學前教育中音樂教學的游戲化分析

□河北省秦皇島市啟航幼兒園 左寧

一、學前教育中游戲授課的現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)進步，學前教育事業(yè)也受到了社會的關(guān)注，幼兒教師是學前教育階段關(guān)鍵的引導者、安排者、策劃者，幼兒教師日常的言行舉止直接影響著幼兒初期的發(fā)展情況，幼兒教師因個人因素在工作中有著消極的表現(xiàn)也會直接影響幼兒的情感體驗。如今，許多幼兒教師在展開游戲的時候規(guī)定過多的條條框框?qū)е掠變簩τ螒虍a(chǎn)生厭惡心理，在游戲的過程中感受不到樂趣，隨之對音樂課堂游戲的展開缺少期待，對音樂課堂游戲產(chǎn)生抵觸心理，不利于教育工作的順利展開。

由于我國二胎政策的開放，致使幼兒的數(shù)量大幅度上升，幼兒園數(shù)量也在隨之劇增，幼兒園區(qū)域過于擁擠。幼兒教師在開展音樂游戲授課的時候場地不夠，直接阻礙了學前教育中游戲授課進程的前進，那么就我們需要持續(xù)擴大幼兒園園區(qū)的面積，確保大量幼兒可以順利入學，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬廣的游戲空間，隨之，教師要主動對幼兒進行引導，規(guī)范自身的行為準則，確保學前教育音樂游戲課堂的順利展開。

二、學前教育中音樂教學游戲化的應(yīng)用措施

在英語授課的時候，幼兒是課堂的主體，幼兒教師要掌握幼兒自身具備的特征，使用游戲方式策劃出科學、符合幼兒心理變化的游戲，在促使幼兒與音樂和游戲進行交互的過程中創(chuàng)建教學平臺，設(shè)計出與音樂和游戲相融合的情境，和幼兒展開交流、活動，在游戲中喚醒幼兒對音樂的興趣。

（一）喚醒兒童興趣，召集幼兒主動參加

基于對兒童身心發(fā)展情況的觀察不難發(fā)現(xiàn)，開朗好動是大多數(shù)幼兒的特征，由于幼兒極其容易受到外界因素的干擾，在上課的時候注意力不夠集中，學前階段的幼兒對周圍所有的事物都有極強的探求欲，想象力強大。所以，要確保音樂授課的成效，幼兒教師在課堂中引入游戲是一個較高效的教學方式，可以有效激發(fā)幼兒的學習熱情，讓幼兒主動參與其中。

（二）創(chuàng)設(shè)交互情境

教師依照幼兒的喜好，使用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建與幼兒心理發(fā)展一致的授課平臺，策劃豐富多樣的音樂情境，可以幫助幼兒進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)幼兒的學習熱情。

（三）使用音樂樂器，開展游戲

目前，在音樂課堂開展的過程中，樂器的運用是幼兒教師經(jīng)常忽略的一項重要內(nèi)容，其實，樂器授課可以帶領(lǐng)幼兒更好地參與游戲活動，幫助幼兒在掌握樂器使用方法的基礎(chǔ)上，促使他們在游戲的過程中感受到快樂。目前音樂授課方式基本上都是以唱譜、念歌詞，之后將歌詞帶入歌曲的形式展開，雖然此種授課方式比較簡便高效，但教學元素較單一，需要占用課堂大量的時間。將樂器和音樂活動結(jié)合起來展開授課能夠推進音樂課程的進度。由于幼兒在幼兒園中最容易接觸到的都是古、口風琴等比較簡單的樂器，因此在授課的時候，教師就需要將音樂游戲和樂器兩者結(jié)合起來。

（四）依照幼兒心理特征，設(shè)置音樂游戲

教師依照幼兒的心理特征，并且融合詳細的音樂授課內(nèi)容，可以精心策劃出多種音樂游戲活動，有助于展現(xiàn)出游戲授課的優(yōu)勢。例如，教授《兩只老虎》這首歌曲的時候，教師在開展游戲前期可以先行制作好老虎面具，在播放此首歌曲的時候，幼兒在進行歌唱的過程中，教師可引導其他幼兒戴上老虎面具，扮演老虎，和演唱的幼兒進行互動，幼兒在歌唱的時候自然會模仿關(guān)于老虎的動作，此種方式有助于幼兒大腦和身體的協(xié)調(diào)，有助于幼兒的全面發(fā)展。經(jīng)過學習此首歌曲，幼兒不僅掌握了歌曲正確的演唱方式，還感受了學習音樂的樂趣。

（五）實施師生互動，全面展開游戲授課

在進行音樂教學的時候，教師必須和幼兒之間保持高效的互動，兩者進行交流、合作才可以將音樂與游戲的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在幼兒與教師互動的過程中，教師扮演著引導者的角色，需要帶領(lǐng)幼兒進行進一步的互動。首先，教師必須要規(guī)范自身的行為，給學生做好榜樣，依照游戲制定的規(guī)則參與其中，吸引幼兒積極參與音樂游戲，在玩游戲的過程中充實自身，展現(xiàn)自身的技能，培養(yǎng)對音樂科目的興趣。

（六）展開游戲需要注意的問題

經(jīng)過音樂教學游戲化授課方式的運用，可以有效吸引幼兒積極參與音樂游戲中，喚醒幼兒對音樂無窮的興趣。幼兒教師要教會幼兒學習音樂知識的技巧，通過創(chuàng)設(shè)多種游戲方式，科學地將游戲和音樂融合在一起，進一步培養(yǎng)幼兒對音樂科目的興趣。需要注意的是，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況，創(chuàng)設(shè)出與幼兒發(fā)展一致的音樂游戲，確保幼兒可以全面發(fā)展。在開展游戲的過程中，教師必須要協(xié)調(diào)好幼兒之間的關(guān)系，防止幼兒之間因為打鬧發(fā)生危險。所以，在開展音樂游戲活動的時候，教師理應(yīng)將每位幼兒的安全作為重點，在創(chuàng)設(shè)游戲的過程中首先要考慮到安全因素，只有這樣才可以確保音樂授課順利、高效地進行。

三、結(jié)語

在學前音樂教學中使用游戲化教學方式，可以幫助幼兒更快地學習音樂，逐步學習到音樂的節(jié)拍以及旋律，進一步提高音樂課堂教學效率。因此，在教授音樂的時候，教師必須不斷學習，增強自身的知識儲備，提升音樂素養(yǎng)，在開展教學的過程中持續(xù)總結(jié)當中的關(guān)鍵點，善于自身的發(fā)現(xiàn)不足并及時改進。除此之外，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出和幼兒年齡階段相互符合的音樂游戲，確保所有幼兒的各項能力能夠進一步提高，展現(xiàn)出音樂和游戲交互教學的優(yōu)勢，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。