移動學習在高中英語教學中的應用研究

□福建省福州市福清華僑中學 林彩虹

隨著社會的發展和時代的進步，日常生活中所能應用到英語的機會越來越多。所以，培養學生的英語能力越來越注重。高中學習是學生英語學習生涯中的重要組成部分，高中生在學習英語時經常因為背單詞難而阻礙學習效率的提升。

以往學生在學習英語時，只能依靠紙質的英語資料，英語知識的學習過程相對來說較為枯燥，而隨著互聯網的高速發展，移動學習App 的出現較好地解決了這一問題。學生只要手持一部手機，就可以不限時間、不限地點地學習英語詞匯，且在App 中學習英語，并結合視頻影像和音頻的方式，具有較強的記憶點和豐富的趣味性。

一、運用移動學習端的教學模式概述

與以往依靠教師分析書本知識的教學方式不同，移動學習端以強大的電子設備和通信網絡為基礎，運用多媒體多個功能的穩定輸出，從聽、說、讀、寫各個角度出發，推進學生學習課程。在英語詞匯的學習過程中，移動學習端可通過檢索網絡材料播放各個詞匯的專業發音，運用視頻影像幫助學生理解詞匯所具有的含義和語法的使用方法，根據對重點詞匯的特殊標注加強學生對該詞匯的記憶，這一教學方法更具趣味性。引入移動學習端進行教學，可以在減輕學生學習壓力的基礎上，激發學生的學習興趣。由于在App 中學習英語具有不限時間、不限地點的自由性，為學生學習英語提供了極大便利，為英語課程的教學提高了效率。

二、運用移動學習端的重要性

（一）運用移動學習端進行教學的模式可提高學生學習的專業水平

以往的英語學習僅局限于書本知識，在口語、語法等方面的教學專業性達不到較高的標準，且有些教學內容并不符合國外的語言文化，而使用移動學習端進行教學的模式很大程度上能彌補這一缺陷。互聯網中強大的資料庫可以鞏固學生的語言文化基礎，同時幫助學生擁有更加標準的國際化英語發音，有力地提升學生的英語水平。

（二）運用移動學習端教學可減輕學生學習英語的壓力

英語對于我國學生來說是一門陌生的外語，因為語言文化的不同，很多學生在英語的學習過程中會遇到很多困難，將導致學生逐漸產生畏難情緒，并對英語學習失去興趣。運用移動端進行教學，不同于以往只傳授學生聽、說、讀、寫的學習方法，它富含多樣化的視頻、音頻、影像、文字內容等，以新穎的學習方式減輕學生學習英語的壓力，提高學生對英語學習的興趣。

（三）運用移動學習端的教學模式可提高高中英語的教學效率

由于學生英語知識水平不高，且受傳統“灌輸式”教學模式的影響，學生的接受程度的不同導致英語教學效率緩慢，不利于英語教學的高效開展。而移動學習App的顯著特點就是不限時間，不限地點，學生可在任何想學英語的時候展開對英語課程的學習，這種線上線下同時學習的方式，強有力地提高了英語教學的效率。

三、應用移動學習端的重要措施

（一）將移動學習端和課程知識相結合

許多英語學習App 中包含的學習資料有很多，可以在很大程度上豐富課程內涵。但高中學習時間緊、任務重，教師在選擇移動學習端中的多媒體內容時，也要多注意將這些知識與課堂內容相聯系，不可因為一味地拓展課外知識而忽略了課程本身。移動學習端是推進英語教學效率提升的好幫手，但也可能成為學生課堂分心的主要因素。所以如何加強移動學習端與課程知識的聯系，找好課堂教學的側重點，是開展這種教學模式的重要考量因素。再者，學生的年齡較小，缺少自控力，所以教師在教學過程中要做好合理的時間規劃，確定好學生使用移動學習端的時間段。同時引導學生健康地使用，避免學生應過度使用英語學習App而打亂其他課程的學習節奏。

（二）綜合學生的學習情況推進英語課程教學

學生在經歷了一段時間的英語學習后，已經積累了一定的英語知識，在這其中不同學生的學習習慣，其所掌握的英語水平會有一定程度上的區別，所以教師在引入英語學習端進行教學的過程中，也要注意因材施教，根據學生的現實水平選取不同的教學內容，推進使用移動客戶端教學的標準化和規范化，盡量讓每個學生都能更快地融入這種新型教學模式引導下的課堂中。此外，教師還應規定學生在一定時間內完成課程以及客戶端上的學習任務，以移動學習端后臺顯示的數據為標準，準確檢驗移動學習端的應用是否能夠提高學生的英語水平。

四、結語

總之，應用移動學習端對高中生英語的學習有很大幫助。為增強學生學習英語的興趣，減輕學生的英語學習負擔，提高英語教學的課堂效率和學生英語水平，應大力推廣英語移動學習端在英語教學中的應用。