關(guān)于核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)生本理念的構(gòu)建研究

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 張博仁

相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)學(xué)科具有較大的學(xué)習(xí)難度。雖然英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，但是受到母語(yǔ)的影響，初中生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)規(guī)律的發(fā)展都可能跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師多以說(shuō)教式、灌輸式的教學(xué)方法來(lái)講授英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生也多是被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)觀念落后

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，部分教師認(rèn)為自己是課堂教學(xué)的主體，與學(xué)生的關(guān)系是教與被教的關(guān)系，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)出被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，部分教師認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，理論知識(shí)相對(duì)固定化，所以英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式仍然較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)情趣不高。學(xué)生的課堂主體地位不能被有效凸顯出來(lái)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到嚴(yán)重制約。

（二）教師教學(xué)方法單一

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，相宜的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促使學(xué)生積極、自主地投入英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而提高初中生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。然而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師采用“臺(tái)上講課、臺(tái)下聽(tīng)”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒(méi)有懸念感、新奇感。長(zhǎng)此以往，這種單一的教學(xué)方法會(huì)直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，還會(huì)造成學(xué)生抵觸情緒激增、學(xué)生成績(jī)難以提高的問(wèn)題。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不良

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，部分學(xué)生將大量時(shí)間用在使用電子產(chǎn)品上，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。另外，由于家長(zhǎng)給予學(xué)生過(guò)多壓力，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，無(wú)法在課堂中專(zhuān)心聽(tīng)講，不能以良好的心態(tài)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，最終造成初中英語(yǔ)教學(xué)效率、教學(xué)水平降低，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)生本理念的構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化教師教學(xué)理念，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

為了更好地幫助初中生提高英語(yǔ)成績(jī)，提升他們的英語(yǔ)意識(shí)，幫助他們培養(yǎng)良好英語(yǔ)習(xí)慣，鍛煉他們的英語(yǔ)能力，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)理念的優(yōu)化、革新，進(jìn)而促使自身的教學(xué)效率和教學(xué)水平得以有效提升。教師應(yīng)堅(jiān)持以“生本理念”為第一教學(xué)理念，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞“生本理念”開(kāi)展，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面提升自身的英語(yǔ)綜合能力。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，大膽地進(jìn)行教學(xué)嘗試，促使教學(xué)方法和教學(xué)形式不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生受到先進(jìn)思想的感染和熏陶，有效提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，在教學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)“what’s this in English”這一單元時(shí)，首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)“map，cup，ruler，pen，orange，jacket，key，quilt”等詞匯。2.學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體：“What′s this/that in English?”3.學(xué)習(xí)“a/an”的用法。其次，教師圍繞這一單元的教學(xué)重難點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)、練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索這一單元的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分突出學(xué)生的主體地位，踐行以生為本的教學(xué)理念，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的動(dòng)力，是其獲得知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)形式，拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用自身的教學(xué)技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，促使中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，科學(xué)落實(shí)生本教學(xué)理念。教師要圍繞教材內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生被趣味性強(qiáng)、探究性強(qiáng)的教學(xué)情境所吸引，進(jìn)而集中注意力開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。比如，教師可以利用信息技術(shù)手段，搜集網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，有針對(duì)性地開(kāi)闊初中生的英語(yǔ)學(xué)科視野，進(jìn)而促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維得以有效發(fā)散，形成高度的認(rèn)知意識(shí)和探究意識(shí)，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)中的“what time do you go to school？”這一單元時(shí)，教師可在備課時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富的素材資源優(yōu)化教學(xué)課件；在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放教學(xué)課件，幫助學(xué)生體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)形式，促使學(xué)生的認(rèn)知思維得到有效拓展，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，新穎、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，既有利于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又可以促使他們對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和水平。在核心素養(yǎng)背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法也應(yīng)趨于多樣化、開(kāi)放性，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)、教師拓展教學(xué)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為了充分踐行以生為本教學(xué)理念，教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法。比如，在日常英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)方法、思維導(dǎo)圖教學(xué)方法、故事導(dǎo)入教學(xué)方法、評(píng)價(jià)式教學(xué)方法等，促使初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)、英語(yǔ)意識(shí)得到全面提升。

例如，在教學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)“where did you go on Wacation？”這一單元時(shí)，教師就可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在黑板上畫(huà)出思維導(dǎo)圖，將學(xué)生的“假期計(jì)劃”羅列其中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以生本理念為核心，促使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)健康、有序、高效地進(jìn)行，有效增強(qiáng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。