探究如何在初中語文教學中滲透傳統文化教育

來興云

摘 ?要：傳統文化作為我國幾千年流傳下來的優秀文化，具有悠久的發展歷史，不僅是社會發展的產物，并且具有豐富的文化內涵，是民族精神的重要體現。語文作為初中學生學習的重要學科，在學生的學習中發揮著不可替代的重要作用。在語文教學中對學生進行傳統文化教育，能夠幫助初中學生形成正確的做人、做事風格，有利于初中學生性格的塑造。因此，本文提出了一系列在初中語文教學中滲透傳統文化教育的具體策略。

關鍵詞：傳統文化;初中語文;語文教材;民族精神

【中圖分類號】G633.3????????【文獻標識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0104-02

Explore How to Infiltrate Traditional Culture Education in Junior High School Chinese Teaching

LAI Xingyun??（No. 4 Middle School of Jingtai County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】Traditional culture，as an excellent culture handed down in our country for thousands of years，has a long history of development. It is not only a product of social development，but also has rich cultural connotations and is an important manifestation of national spirit. As an important subject for junior high school students，Chinese plays an important and irreplaceable role in students' learning. Traditional cultural education for students in Chinese teaching can help junior high school students to form the correct style of life and work，and is conducive to the shaping of junior high school students' character. Therefore，this article puts forward a series of specific strategies to infiltrate traditional culture education in junior high school Chinese teaching.

【Keywords】Traditional culture;Junior high school Chinese;Chinese teaching materials;National spirit

在現代教育的不斷推進下，傳統文化思想沒有被時代遺忘，近年來，很多專家和學者提倡讓傳統文化融入語文教學的課堂。我們未來社會需要的是德才兼備的高素質人才，所以傳統的經典禮儀和文化要滲透到我們的教學中來。眾所周知，語文是一門語言性較強的學科，所以讓傳統文化融入語文教學中，不僅能讓學生養成良好的習慣，還能豐富語文教學的內容，促進學生語文學習的積極性。在初中語文不斷改革的新時期，語文教學的地位不斷提高，語文教學的作用越來越被重視。語文作為一門人文性學科，通過傳統文化的滲透，能夠使初中學生受到正確價值觀念的影響，提升學生的綜合素質。為了使初中語文教學能夠滿足學生發展的需要，初中語文教師要對傳統文化教育引起充分重視，根據初中學生學習和生活中存在的問題，采取針對性、可行性的教育策略，做好傳統文化教育的滲透工作，為初中學生的全面發展提供有利條件。

1.立足語文教材，深入挖掘教材中的傳統文化知識

通過對現階段語文教材的研究，不難發現教材中有不少關于傳統文化方面的內容。在以往的語文教學中，語文教師比較重視學生對知識的掌握，忽略了傳統文化方面的教育。學生學習知識最主要的來源在課本，語文教師要深入挖掘教材中與傳統文化相關的知識，并且將這方面的知識放大，使學生在學習語文的同時，不知不覺接受傳統文化的熏陶。為了培養學生對傳統文化的學習興趣，語文教師要提升自身的文化素養，從傳統文化中提取出學生感興趣的文化知識，可以圍繞學生身邊發生的事情展開教學，在學生和傳統文化之間建立聯系，幫助學生了解傳統文化的內涵。語文教師可以對傳統文化進行引申，在課堂上傳授給學生正能量的文化氣息，使學生體會我國優秀傳統文化的魅力，提高學生學習傳統文化的主動性。在實際的語文教學中，語文教師要明確教學目標，有側重地向學生講解傳統文化，提高傳統文化教育的教育效果。

比如，在學習初中語文《茅屋為秋風所破歌》這首詩時，主要是讓學生理解古詩的意思，體會作者所表達的憂國憂民思想。這首古詩的年代比較久遠，對一些學生來說比較難以理解。語文教師可以對作者的創作背景進行簡單介紹，使學生知道這首古詩是作者處于流放期間所寫的，在遭遇挫折時有感而發，感慨萬千，寫下了這首詩篇。通過對這首詩的學習，語文教師要引導學生，使學生在反復朗讀中把握這首古詩的感情基調，與作者的思想產生情感上的共鳴，樹立民族責任感。語文教師還可以對本節課的教學內容進行引申，使學生知道愛國主義精神是傳統文化的精神核心，作為中華民族的兒女，不僅要樹立愛國主義精神，并且要將這種精神繼承和發揚光大。語文教師要號召學生從身邊的小事做起，努力學習，報效祖國。

2.鼓勵學生閱讀課外書籍，為學生推薦傳統文化相關的讀物

提高傳統文化教育的效果，僅依靠課本是遠遠不夠的，語文教師要鼓勵學生多閱讀，在閱讀中實現量變到質變的過程，加深對傳統文化的理解和認知，感受文化之趣、文化之樂。初中階段的學生所接觸到的書籍并不多，語文教師可以為學生推薦書籍，讓學生利用空閑時間進行閱讀。在條件允許的情況下，語文教師也可以采購一部分書籍，在課堂上騰出一部分時間讓學生閱讀，使學生感受傳統文化深深的魅力。在推薦書籍時，語文教師要考慮學生的認知水平、理解能力，避免書籍內容過于生澀難懂。如果書籍內容過難，就會打消學生對傳統文化的學習熱情，不利于學生的傳統文化學習。

通過閱讀傳統文化書籍，一方面能夠幫助學生積累文化知識，提高學生的語文學習能力;另一方面，學生在閱讀的同時，能夠受到書籍中正確價值觀念的影響，提高學生的道德水平，提升傳統文化教育的教育質量。

比如，在初中語文教學中學習《愛蓮說》這篇文章時，文章的概括性較強，通過對蓮花的描寫，對蓮花的贊美，使學生感受作者潔身自好、不愛慕名和利以及高尚的人生態度。在古代的文章中，有不少類似的優秀作品，都運用了托物言志的手法。語文教師可以讓學生在課下閱讀《桃花源記》，也可以查找其他類似的文章，通過對課文中心思想的總結，體會作者深層次所要表達的思想感情。為了進一步幫助學生了解傳統文化，語文教師也可以讓學生對不懂的問題及時提問，通過引導啟發學生的思維，與學生一起探討傳統文化的文化內涵，提高學生學習傳統文化的自覺性。在這種教學模式下，能夠使學生體會豐富的傳統文化，并且在正確價值觀的影響下，規范自己的言行舉止，起到凈化心靈的作用，彰顯語文教學的重要價值。

3.借助信息技術的優勢，深化學生的傳統文化教育

社會在發展，時代在進步，在信息技術快速發展的現代社會，信息技術已經被逐漸運用到語文教學中，為語文教師的語文教學提供了有利條件。初中階段的語文不同于小學階段，隨著學生年級的增加，語文學習的不斷深入，學生所要掌握的語文知識越來越多。對一些學習能力較差的學生來說，無法緊跟語文教師的講課節奏，難以理解傳統文化學習中的重點以及難點。語文教師要借助現代信息技術的優勢，通過對多媒體的運用，創設具體的教學情境，將傳統文化中一些比較抽象的知識具體化，使學生在特定的環境中感受傳統文化。多媒體作為一種新型的教學方式，語文教師可以從網絡中搜集豐富的傳統文化知識，通過直觀的畫面向學生展示，能夠在很大程度上激發學生對傳統文化的學習興趣，使學生在視覺的強烈刺激下，對傳統文化產生更加深刻的感悟，提高傳統文化教育的質量。

比如，在學習初中語文《龜雖壽》這篇課文時，這篇文章屬于詩歌，主要表達了詩人樂觀自信、自強不息的生活態度。語文教師可以搜集關于作者的介紹，利用多媒體讓學生了解這篇詩歌的創作背景，拉近學生與這篇詩歌之間的距離，使學生對這首詩歌的主題有初步的了解。然后可以為學生出示多媒體朗讀課件，并且配上合適的音樂，使學生在特定的朗讀環境中感受這首詩歌的感情基調，語文教師也可以鼓勵學生跟著多媒體課件進行朗讀。將多媒體教學運用到語文教學中，能夠彌補以往傳統文化教育中的不足，使語文課堂教學生動、形象起來，為學生的傳統文化學習營造輕松、愉快的氛圍，有利于實現傳統文化教育的滲透。

4.開展多樣化的教學活動，發揚傳統文化精神

對初中學生的傳統文化教育，在短時間內很難達到理想的教育效果，這是一個長期、持續性的教育過程。為了使學生能夠保留對傳統文化學習的熱情，不斷提高對傳統文化的興趣，語文教師可以開展多種形式的教學活動，吸引學生主動參與教學活動，使學生在參與活動的同時，進一步提高學生對傳統文化的認知。語文教師可以定期開展古詩詞朗讀大賽、成語接龍大賽、古詩詞背誦大賽等，靈活進行傳統文化教育。初中階段的學生好勝心較強，希望通過自己的努力可以得到教師的表揚。語文教師可以利用初中學生的身心發展特點，設置相應的獎勵，使學生通過參加活動展現自己，提高學生對傳統文化的知識儲備。通過活動，能夠打破以往死記硬背式的古詩詞記憶方式，將傳統文化的學習融入趣味性，這種教育方式更容易被初中學生所接受，從而有效實現傳統文化教育的滲透。

此外，在條件允許的情況下，語文教師也可以帶領學生從課堂走到戶外，參加一些實踐活動。比如，語文教師可以帶領學生到當地的陶瓷藝術館、剪紙藝術館、美術展覽館等，讓學生參觀我國古代人民所留下的藝術瑰寶，為學生帶來強有力的精神震撼。在活動結束之后，語文教師可以讓學生以活動內容為主題，寫一篇關于傳統文化的作文，可以不限制字數，但是要是自己的真實感受，有感而發。通過這種形式，能夠保證學生通過活動有所收獲、有所提高，語文教師還可以進行作文評比，將優秀作文張貼在班級的宣傳欄中，在班級中形成良好的傳統文化教育氛圍，有助于幫助學生對傳統文化形成良好的學習態度。

5.鼓勵學生多進行傳統文化內容方面的寫作

初中語文教學中寫作是一個非常主要的組成部分，當然寫作也是學生展現自我才華的舞臺，也是學生對語文知識積累的體現。教師讓學生進行寫作的時候可以寫一些關于傳統文化方面的作文，一方面可以讓學生主動進行傳統文化方面的資料查詢，另一方面可以通過作文的寫作，考查學生對傳統文化的理解和掌握情況，加深學生對傳統文化的情感。為了促進學生在傳統文化方面的寫作，學校可以組織傳統文化方面的征文活動或者進行傳統文化方面的演講比賽，通過這種方式，讓學生積極接觸更多的傳統文化方面的知識，同時可以調動學生學習語文的積極性，促進學生對傳統文化進一步的深入了解。增加學生傳統文化的知識儲備量，從而讓學生充分認識到傳統文化，進而提升學生的傳統文化修養。

6.結語

綜上所述，在教育不斷改革的新形勢下，在初中語文教學中滲透傳統文化教育十分重要。語文教師要肩負起自己的教育重任，將傳統文化教育的滲透放在教育工作的重要位置，根據初中學生的實際情況，立足于初中學生的身心發展特點，積極尋求多種滲透傳統文化教育的方法，不斷提升學生的道德素養，提高學生的綜合素質，為初中學生的身心全面發展奠定堅實的基礎。

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