淺談班本課程的生活化實(shí)施

蔣鎣

摘 ?要：幼兒時期是孩子成長的關(guān)鍵時期，這個時期的幼兒各方面能力還沒有形成，對世界的認(rèn)知相對比較弱。教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該以班本的理念對幼兒進(jìn)行教學(xué)。班本教學(xué)就是以班級為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，生活中的人、事、物和充滿生命的環(huán)境都是培養(yǎng)幼兒各方面能力的內(nèi)容，可以豐富幼兒的知識儲備、開闊幼兒的視野，促進(jìn)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要針對現(xiàn)階段的版本過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相對應(yīng)的策略調(diào)整，并分析幼兒的需求對班本教學(xué)進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞：班本課程;生活化;措施實(shí)施

【中圖分類號】G615????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0072-02

On the Implementation of Class-based Courses in Life-oriented

JIANG Ying??（Yunhe Star Kindergarten，Changzhou City，China）

【Abstract】Early childhood is a key period for children's growth. In this period，children's abilities in all aspects have not been formed，and their cognition of the world is relatively weak. When carrying out teaching，teachers should teach children with the concept of class based. Class based teaching is to carry out teaching activities based on classes. People，things，things and life filled environment in life are the contents of cultivating children's abilities in all aspects，which can enrich children's knowledge reserve，broaden children's vision and promote children to form good learning habits. Teachers need to make corresponding strategic adjustments to the problems in the current version process，and analyze the needs of children to improve class based teaching.

【Keywords】Class-based courses;Life-oriented;Implementation of measures

幼兒年齡較小，在活動學(xué)習(xí)的過程中，注意力和主動性都不太集中，因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征以及心理特征進(jìn)行班本教學(xué)的開展，從而使幼兒可以在學(xué)習(xí)過程中更加積極和主動。教師在進(jìn)行教學(xué)及提高幼兒認(rèn)知的時候，可以從生活化的內(nèi)容出發(fā)，生活是幼兒每天都要經(jīng)歷的事情，每個幼兒的生活不一樣，因此，經(jīng)歷的感受也不一樣。教師可以通過生活化的內(nèi)容為幼兒開展班本教學(xué)，一方面可以使幼兒更加投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，另一方面也可以使幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)歷對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度。教師還應(yīng)該從幼兒的角度開展班本教學(xué)，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題向幼兒進(jìn)行提問，促進(jìn)幼兒對自己不好行為的反思，從而更好地實(shí)現(xiàn)新的有力發(fā)展。

幼兒正處于想象力和創(chuàng)造力非常充足的時期，這個時期當(dāng)中很多幼兒的想法非常獨(dú)特，同時對各種事情也有自己不同的認(rèn)知。教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒這方面的能力和特征，從而更好地促進(jìn)幼兒的成長。教師可以構(gòu)建相關(guān)的材料運(yùn)用課程或者是搭配活動，讓幼兒能夠在活動搭配當(dāng)中對材料進(jìn)行更好的運(yùn)用。在選擇材料的時候，教師可以選擇一些生活當(dāng)中常見或者是便于利用的材料，這樣可以更好地促進(jìn)幼兒結(jié)合自己生活實(shí)際的認(rèn)知進(jìn)行運(yùn)用的思維。在活動當(dāng)中教師需要充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造能力，讓幼兒可以有自己的空間和時間，更好地表現(xiàn)自己的想法，避免在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師對幼兒干預(yù)過多的情況。通過這樣的方式，使幼兒可以更好地實(shí)現(xiàn)自身能力上的提升，以及發(fā)掘自身的特長，更加積極地參與到活動當(dāng)中。

例如，教師可以選擇一些生活中比較常見的易拉罐、塑料瓶以及一些繩子或者廢棄的紙張等，然后讓幼兒利用生活當(dāng)中常見的一些垃圾進(jìn)行幼兒園墻面的設(shè)計(jì)。在活動開始的時候可以先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，自己想要進(jìn)行一個什么樣的元素創(chuàng)作，而這個創(chuàng)作通過哪些材料可以很好地表現(xiàn)出來，幼兒可以一起進(jìn)行交流，在交流的過程當(dāng)中講述自己的想法以及自己生活當(dāng)中看到的一些比較好看的東西，可以用這些材料進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒交流結(jié)束以后，教師就可以給予幼兒自由的空間通過這些生活當(dāng)中常見的廢棄材料進(jìn)行利用。有的幼兒通過塑料瓶以及繩子的方式，在墻壁上制作出了一棵又一棵的大樹，而有的幼兒則通過廢棄的紙張?jiān)趬Ρ谏献龀隽艘黄黄男∪~子，每一個幼兒都很好地發(fā)揮了自身的創(chuàng)新能力以及想象能力。在幼兒制作結(jié)束以后，教師可以對幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，并且將一些比較優(yōu)秀的幼兒作品向其他的幼兒進(jìn)行展示，從而使幼兒可以在自主的創(chuàng)作過程當(dāng)中得到動手能力的提升，也讓幼兒可以認(rèn)識到廢棄材料也會有非常大的用處，在生活當(dāng)中學(xué)會愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約身邊的資源。