思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運用

馮宜鳳

摘 ?要：思維導(dǎo)圖可以把學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識點或者技巧進行梳理分類，幫助學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育的背景下，思維導(dǎo)圖教學(xué)手段可以更清晰地幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，便于教師在單元復(fù)習(xí)課中引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，在此基礎(chǔ)上由淺入深地提升小學(xué)生的邏輯思維能力和分析、解決問題的能力。本文就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀、存在問題，以及思維導(dǎo)圖在單元復(fù)習(xí)課中的運用進行探析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);單元復(fù)習(xí)課;運用方法

【中圖分類號】G623.5???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0011-02

The Application of Mind map in Rural Primary School Mathematics Unit Review Lesson Teaching

FENG Yifeng??（Dongfeng Town Central Primary School，Jianou City，Nanping City，F(xiàn)ujian Province，China ）

【Abstract】Mind mapping can sort out and classify the knowledge points or skills that students learn in class，so as to help students learn more specifically. Under the background of quality-oriented education，the teaching method of mind mapping can help students to review math knowledge more clearly，and facilitate teachers to guide students to broaden their thinking in unit review lessons. On this basis，elementary studentslogical thinking ability and ability to analyze and solve problems can be improved from simple to profound. This paper analyzes the current situation，existing problems and the application of mind map in the review lesson of mathematics unit in rural primary schools.

【Key words】Mind mapping;Primary school mathematics;Unit review lesson;Application method

思維導(dǎo)圖是一種表達發(fā)散思維的圖形工具，它具備簡單易懂且高效的特點，還是一種極具實用性的思維工具。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行再學(xué)習(xí)、再認識，對本單元學(xué)習(xí)的知識進行概括和綜合應(yīng)用，通過思維導(dǎo)圖對知識進行系統(tǒng)梳理，完成知識的遷移和再建構(gòu)。農(nóng)村小學(xué)生正處于思維逐漸成熟的過渡階段，這一階段對其思維能力和動手能力的培養(yǎng)會有深遠的影響。據(jù)了解，我國農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為刻板單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合能力。在新課程改革大環(huán)境的引導(dǎo)下，教師要想提升農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，就務(wù)必在課堂教學(xué)的過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)的知識梳理清楚、整合起來，幫助學(xué)生靈活地運用教材知識解決實際問題。

理和理論概念的運用應(yīng)該有效地結(jié)合在一起。目前，有一部分教師認為思維導(dǎo)圖的運用價值不過是對知識點進行簡單的梳理，對各類繁雜的知識點進行歸納與總結(jié)，這就在一定程度上忽視了靈活運用數(shù)學(xué)知識。對此，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題和實際訓(xùn)練的機會，督促學(xué)生在親身體會的過程中探索不同知識點之間的邏輯關(guān)系，從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點網(wǎng)絡(luò)的深刻思考，可以順利地領(lǐng)會圖中的重點內(nèi)容。