主題教學(xué)視野下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的教學(xué)策略探討

周鑫炎

摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，需要教師融入創(chuàng)新思維觀念，在實踐教學(xué)中能從不同的角度出發(fā)進(jìn)行考量，注重優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和體系。本文主要從主題教學(xué)視野的角度出發(fā)，就高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和體系的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能為實踐教學(xué)提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；主題教學(xué)；結(jié)構(gòu)與體系

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0128

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，通過在教學(xué)中融入新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識時能夠不斷強(qiáng)化自身能力。在數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系教學(xué)十分關(guān)鍵，它是促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，以及提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要保障，只有在教學(xué)優(yōu)化方面加強(qiáng)重視，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、主題教學(xué)視野下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著明確的要求，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，其中就有形成數(shù)學(xué)方法和思想，以及認(rèn)識數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的能力，因此，教師在課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，只有這一基礎(chǔ)能力得到強(qiáng)化，才能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)是組織數(shù)學(xué)學(xué)科各部分的排列以及搭配，體系是若干事物以及意識的聯(lián)系形成的整體。高中數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)與體系在內(nèi)容上，分陳述性內(nèi)容、結(jié)構(gòu)性內(nèi)容以及策略性內(nèi)容。陳述性內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)概念、規(guī)則以及公式定理等，結(jié)構(gòu)性內(nèi)容主要是知識按照相應(yīng)的方式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行排列的數(shù)學(xué)內(nèi)容。策略性內(nèi)容主要是學(xué)生提出、分析以及解決能力的教學(xué)策略，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)思維，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

二、主題教學(xué)視野下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系教學(xué)措施

1.微專題的方式開展教學(xué)活動

主題教學(xué)視野下，教師要通過微專題的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，針對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系教學(xué)的方案優(yōu)化設(shè)計，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇針對性強(qiáng)的知識點開展教學(xué)活動。如在講述多面體外接球問題、二元變量代數(shù)式最值問題以及橢圓中的定點定值問題時，可以通過縱向延伸的方式，將學(xué)生在初中或小學(xué)時學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行專題設(shè)計，讓學(xué)生全面接受數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu)和體系，從而提高對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)《含參數(shù)的一元二次不等式》的知識點時，教師可以從求解出發(fā)，讓學(xué)生對參數(shù)進(jìn)行討論，然后尋找一元二次不等式、一元二次方程和二次函數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生在探究中積累經(jīng)驗，解決問題。通過微專題方式開展教學(xué)活動，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著積極的促進(jìn)作用。

2.單元復(fù)習(xí)的方式強(qiáng)化認(rèn)識

單元復(fù)習(xí)能促進(jìn)知識點的系統(tǒng)化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的認(rèn)識更加深刻。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不能只注重局部或是單個知識點的講解，要重視數(shù)學(xué)知識整體，以及數(shù)學(xué)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生形成清晰的整體認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過單元復(fù)習(xí)的方式開展教學(xué)活動，可以將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容串聯(lián)起來，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)圖，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

3.通過一題多解的方式建立知識結(jié)構(gòu)體系

為有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和體系的認(rèn)識，在教學(xué)中，教師可以采用一題多解的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)體系。所謂的“一題多解”，就是一道題目，采用多樣化的解法，讓學(xué)生從不同的思維角度，用不同的方法進(jìn)行解題，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要充分注重以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂中采用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高對知識結(jié)構(gòu)以及體系的認(rèn)識，使學(xué)生從不同的角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從而提高學(xué)生的知識掌握能力。通過對知識結(jié)構(gòu)以及體系方面的優(yōu)化設(shè)計，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的認(rèn)識與理解。

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（作者單位：浙江省諸暨市湄池中學(xué)311814）