初中物理與體育跨學科整合思路研究

陶耀坤

摘要：在整個教育體系中，各科目的教學既是相互獨立的，又是相互關聯的。初中物理與初中體育，相關知識相互融通，將物理的原理運用到體育項目中，可以促進動作分解和關鍵環節的技巧掌握；而將體育活動作為案例，分析物理的知識和原理，又可以起到與眾不同的理解和記憶效果，理論服務于實踐，而實踐證實了理論。本文從初中物理與體育整合的角度出發，進行研究，闡述跨學科整合的思路和作用，雙向促進、共同穩固，提升教學效果和學習質量。

關鍵詞：初中物理；體育；跨學科整合；思路研究

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0115

教育系統的科目學習都來自生活，最終為生活服務。因此，每個科目都相互關聯，例如學好了語文，才可以更好地理解數學、物理、化學的各個概念和應用題，學好了數理化，則可以幫助語文的表達，解決語文所不能解決的生活中的實際問題。初中物理與體育，兩者絲絲相連、環環相扣。物理的原理和知識運用在體育上，有如神助恍然大悟；而體育活動或項目的實踐，又充分證明了物理原理的真實和科學性。跨學科整合，既可以使學生對知識點的理解更加深刻，又可以解決實際中遇到的問題，融會貫通、舉一反三，提高學生的綜合素質和解決問題的能力。

一、初中物理與體育跨學科整合的意義

學生在學習生涯中初次接觸物理這一學科，物理的知識非常廣泛，部分學生對于一些知識點的理解較為欠缺，覺得抽象、概念化或者太深奧，例如地心引力，為什么蘋果成熟就往下掉而不是往空中飄浮？有些知識點沒辦法用語言來闡述，使人明白，物理實驗就是一個很好的輔助活動，而體育項目又是對物理原理在生活中運用的最有力的檢驗。因此，初中物理與體育跨學科整合對理論學習與實踐相結合、啟迪物理思維、提高學習興趣和動手操作能力，具有非常重要的意義。

二、初中物理與體育跨學科整合的作用

1.跨學科整合可以激發學生的學習興趣，啟迪學生的物理思維

2009年，柏林世錦賽上，牙買加運動員博爾特在男子100米比賽中取得了9秒58的成績，打破世界紀錄。9秒58相對于100米，可能一般人無法理解這個速度，如果從物理的角度看，算一算他的平均速度是多少呢？學生在計算的過程中，更加牢固地掌握了速度這個知識點，理解了速度的概念。而在體育項目中，學生也可以通過自身體會，自己100米跑步是什么速度？跟博爾特相差多少？由此產生探究和實踐的興趣，既有利于物理概念的學習理解，又有利于物理思維的建立，同時激發學生學習物理和體育的興趣[1]。

2.啟發學生自主思考，將理論與實踐相結合，提高教學質量和效果

運動會接力比賽中，一般運動員接棒前都會先助跑一小段，到達交接線時，接棒運動員與交棒運動員處于同一方向的運動中，并且交棒運動員不用停下來交棒，這是為什么呢？學了物理之后才明白：接棒運動員與交棒運動員都在奔跑，只有在速度接近一致的時候，是相對靜止的狀態，這時開始交棒，可以保證交棒順利進行。同一方向更利于運用慣性，保證交接的流暢性和身體的本能爆發力。

真理來源于不斷地思考、探索，自主思考能提高學生學習的效率和學習質量，使學生樂于學習、勤于學習[2]。理論形成于實踐，而實踐是檢驗真理的唯一標準，有益的學習結合有趣的實驗，讓學生真正體會到學習的樂趣。

3.有利于提高學生的動手操作能力和實踐能力

“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”這是古希臘物理學家阿基米德的“杠桿定律”和“阿基米德定律”，在撐竿跳高運動中，利用撐竿這個支點，實現人體所不能達到的高度，其間涉及機械運動、能量守恒定律等多方面知識，可以在運動中體會。在立定跳遠項目中，如果人身體的部位和運動環節配合得當，就會使運動員獲得最大的起跳速度和力量。擺臂增加人體對地面的力量，在跳遠過程中，能量轉化為重力勢能和動能，跳遠距離的遠近取決于騰空時間和起跳初速度，而合理的擺臂正是加大初速度的直接因素。這是物理學中能量轉化的典型原理體現[3]。在實踐中分析、思考和驗證，提高動手操作能力是物理與體育跨學科整合的重要意義。

4.適應時代發展，跨學科整合也是創新教學模式

新時代要有新的教學思想和教學模式，物理是一門體現在現實生活中的科學，看得見，摸得著，在尊重科學、尊重事實的前提下，開創學習思路，保持探究心，尋求多方整合，加深學生對物理知識的理解，提高物理教學質量，是物理教師的責任和義務。體育學科既是提高身體素質的學科，也是體現體育精神的競技項目，物理學習可以導入體育精神中不畏艱難、堅持不懈、勇于奮斗的精神品質，而體育借助物理學科的科學性可以發揮更好的作用。例如擲實心球，從實心球出手到運動到最高點，實心球的動能轉化為重力勢能；從最高點到落地，重力勢能轉化為動能。實心球落地后越滾越慢，說明力能改變物體的運動狀態。由此實例可以看出，物理和體育這兩門學科是可以很好地融合在一起的，能夠達到相互成就的效果。

三、結束語

學習是為了解決生活中的問題，豐富內心世界，跨學科的整合可以是開放的、系統的、科學的、滲透性的，這樣既能真正做到相互融合，相互促進知識點的掌握，又能將理論與實際結合做到相互檢驗，最終達到學習的真正目的，其意義和作用值得探索，其整合思路值得研究。

參考文獻：

[1]宋保華.利用學科整合理解物理規律——以物理與體育學科整合為例[J].中學物理教學參考，2015，44（20）：82-83.

[2]李國坤.在體育中體驗物理，在物理中尋找快樂[J].青少年日記（教育教學研究），2016（8）：93.

[3]李昱龍.體育中的物理知識[J].知音勵志，2017（10）：196.

本文系廣西壯族自治區賀州市教育科學“十四五”規劃課題《基于核心素養理念下不同學科滲透的微課制作實踐與研究》科研成果，立項編號：2021C140

（作者單位：廣西賀州市八步區第三初級中學542899）