關于高中美術教學與信息技術整合的分析

劉婧芝

摘要：在素質教育理念的引導下，高中課程為適應教學要求進行了多次改革與探索。多媒體信息技術被廣泛應用于課堂教學中，有效拓展了教學手段，實現多樣化發展。高中美術教學與信息技術的融合，可以讓美術課堂更加立體化，使美術課堂更富有生機，從而能更好地培養學生的審美力和創造力。本文立足高中美術教學的實踐，對美術教學與信息技術的整合問題作探討，總結有效經驗，創建高效課堂。

關鍵詞：高中美術；信息技術；整合教學

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0078

美術教育同信息技術的整合，是利用網絡和多媒體的優勢，運用科學系統的方法，達到拓寬學生視野，培養具有自主學習能力和創新精神的高素質學生的目標。在教學實踐中，教師需要針對學科特點，結合學生現狀制定合理有效的教學策略。

一、完善多媒體設施，轉變美術教學形式

傳統美術課程處于極不受重視的地位，人們多認為高中階段時間緊張，任務繁重，沒必要花費時間在附加科目上。而高中正是培養學生核心素養的關鍵時期，教師需要重視美術學科的地位，轉變教學方法，結合多媒體設備實現高效教學。

例如，教師在講解《中國美術鑒賞》章節時，涉及山水畫、雕塑、瓷器、傳統建筑與園林藝術、民間美術等多種素材，這些藝術作品形式差異較大，在鑒賞時也應該從不同角度出發，這就要求教師結合多媒體資源，給學生帶來多重體驗。在欣賞山水畫或書法時，由于作品是靜態且平面的，可以直接通過幻燈片展現，讓學生觀察圖畫的構造、書法的風格等。對于園林藝術，教師可以通過3D景區導覽圖讓學生在最直接的觀賞中體會園林構造，比較分析四大園林的風格差異。學生可以觀察到留園的建筑分布較密集，園內亭榭參差錯落，曲廊展現出移步換景之妙，園區整體來看較為秀美；至于拙政園，學生會發現其園區明顯比留園大，風格也更加大氣、深邃，園內布局更為嚴整。發現這些不同，學生能初步意識到南北園林的造園差異。教師還可以展示其他園林景觀，讓學生自主按照皇家園林、私家園林或者南北差異來作對比總結。

二、拓寬學生視野，培養學生的藝術素養

美術教學不能將學生局限在課堂的方寸之地，否則會影響學生對美的創造力。結合信息技術，教師可以收集多樣的美術作品，讓學生在短時間內閱覽大量風格不同的畫作，培養學生的美術鑒賞力。

例如，教師找出同一畫家在不同人生階段的畫作，結合網絡提供的信息，讓學生了解作者生平經歷，再結合作品感受作者的心境變化，學習怎樣用作品表達內心情感。此外，還可以結合某一事物類型，搜集不同形式的美術作品，如人物畫在中國古代的表現形式，是用筆墨勾畫出人物大概的體態、神態；而現代素描作品更注重光線的明暗變化，用線條勾勒出人物五官，相比古代毛筆畫，素描作品更能完整地展現人物的面部特征，更具有寫實性；而外國油畫作品，如《蒙娜麗莎》，學生會發現其更注重色彩變化，人物描繪十分細膩，整個作品活靈活現，有立體照片的感覺。通過對作品的對比，學生能對藝術形式有更深刻的認識，逐漸形成自身的藝術風格。另外，教師也可通過媒體設備實現美術與其他學科，如音樂的交融，利用音樂播放器，讓學生體會在或歡快或悲傷的樂曲的感染下，觀賞同一幅畫能否產生不同心境，在結合多媒體不斷追求學科拓展與交叉的過程中，學生的思維得到拓展，使其在觀賞藝術作品時能從多方面、多角度入手，避免無效式學習。

三、加強交流互動，形成和諧課堂氛圍

傳統教學中，學生與學習要素之間是割裂開來的，師生也處于對立狀態，這對美術學習的交流鑒賞十分不利。為改善這種狀況，教師需要合理運用信息技術，打破傳統美術課堂的弊端，充分調動學生積極性，打造師生互動的和諧課堂氛圍，實現信息技術在“教”與“學”中的維系。

例如，教師可以和學生一起創作紀念冊，將學生從開學到現在的作品拍下來，按照時間順序排列，教師在旁邊加上對學生的寄語。基本框架形成后，教師可以再和學生一起用繪畫軟件將自己的創意勾勒出來，學生選擇自己擅長的繪畫方式，每人設計一個能代表自己的卡通畫放在紀念冊的開篇，再加上師生的簽名。紀念冊的后期修飾也可以用PS等軟件，為畫作添加圖層，更改細節，使最后呈現出來的作品更加完美。或者教師可以引導學生獨立構思，每位學生負責設計一頁，可以是簡單插畫、連續故事，也可以是心中想象的其他同學的代表角色。在設計過程中，教師需要給學生充分的發揮空間，同時關注學生的創作想法，在學生遇到多媒體操作上的問題時能夠及時提供幫助。由此可見，這樣的創意互動，能夠讓學生體會到創作者所謂的“初衷”，構建創作意識，在一定的情感驅使下，將內化想法轉化為實際作品，提高學生的創作能力。同時，繪畫信息技術的運用也幫助學生掌握了更多的創作方式，使學生的美術學習工具不局限于畫筆。美術創意與信息技術的合理整合，加強了師生之間的聯系，形成和諧友好的課堂氛圍。

四、結語

高中美術教學需要培養學生更高要求的綜合能力，利用信息技術，可以實現教學形式多樣化，拓寬學生視野，增進師生互動。在教學中，教師需著力將信息技術與美術課堂整合，打破陳舊的教學局限，幫助學生進一步探索美術的內涵，力求使學生的鑒賞力、創造力得到提高，構建和諧高效的課堂。

參考文獻：

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（作者單位：山西省呂梁市臨縣白文職業技校033200）