春風化雨 潤物無聲

郝麗艷

摘要：當前傳統的教育理念在教師和學生心中根深蒂固，學生在課堂上只注重文化知識的學習，忽略了綜合素質的培養，導致學生總會在其他方面產生不同的問題。在初中階段，教師一定要注重學生綜合素質，比如在法治方面，要加強對學生的法治培養，讓學生提高法治意識，在日常生活中做到知法、懂法、守法。但目前的情況是，許多學生對法律的認識存在著極大的不足，因而可能會做出一些違法行為，從這一角度出發，對學生的法治教育就顯得尤為重要，結合學生的具體形式設計相應的教學計劃，讓學生在法治意識方面得到有效的提高，從而使學生成為合格公民。

關鍵詞：初中道德與法治；法治意識；教學模式

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0024

到了初中階段，學生總是全身心地投入文化知識的學習中，對法治知識的學習是極其匱乏的。這就導致許多學生容易誤入歧途，做一些違法犯罪的事情。因此，教師需要從這一角度出發，提高學生的法治意識，將法治意識融入學生的學習中，讓學生改變自己的法治觀念，嚴格自律，不做違法亂紀的事情，在成長過程中積極努力地學習。但法治教學不能只停留在表面，教師應該擺正自己的教學態度，讓學生在課堂學習中真正做到對法治能力進行有效的訓練，使學生對法律知識有更深刻的認識，并幫助學生全面提高法治能力，讓學生成為全面的綜合性人才，在道德素質能力的培養上取得有效的成果。

一、精心設計教學形式

在初中學習階段，因為學生之間存在差異性，學生生活環境和生活方式不同，對于事物、法律的認識也不同。所以教師在教學過程中，除了傳授道德知識和法治知識外，還要擺正學生的學習態度。讓學生正確認識、理解道德與法治的學科知識，并在學習和生活的過程中，檢驗自身是否踐行了書中所講述的內容。學習某一章節時，教師可以讓學生在學習中進行思考和反思，理解課文中所講述的法治知識問題，以及一些社會上的法律事件，進行思維拓展，同時更好地提升自己的法治觀念，促進自身的全面發展。

例如，教師在開展《善用法律》這一課堂內容的教學時，要在課堂上激發學生的法治意識，讓學生在生活中遇到合法權益受到侵害時，敢于維權，在法律允許的范圍內維權，以合法的方式維權。當然，還要注意不侵犯別人的合法權益。

二、注重學法指導，提高課堂學習效率

教師在進行道德與法治課堂教學時，一定要結合正確的教學方式，讓學生在課堂上發揮自己的作用。在課堂教學中，教師要結合學生的具體能力，對學生進行相應的指導，讓學生在課堂學習過程中更有效地提高自己的能力，深入探究知識，提高自身的法治意識。除此之外，教師還要用貼近學生生活的教學內容引起學生共鳴，使學生在課堂中積極學習知識，對法治問題進行分析，提高自身的道德法治素養。

例如，在《如何在集體中生活》這一知識的講解過程中，教師不能僅僅依靠課本上的教學內容來講解知識，而應該把這些的知識融入相應的教學活動中，使學生在不同的教學情境下學習知識，掌握知識。比如采用情景劇的方式，讓學生能深入到具體的情境中探究知識。設計具體的舞臺劇，將劇情放置在學生宿舍，兩名學生因為一壺熱水發生相應的爭吵，其中一名學生由于自身的法治觀念比較薄弱，在另一名學生睡覺時，將這名學生的手機拿走，并賣給了手機店的老板。通過表演，展示給全班學生，學生會更具有代入感，并且讓他們思考在這個事情中，拿走手機的學生犯了怎樣的錯誤。學生可以積極地說出自己的想法，教師可以在學生講述完畢后對學生進行法治教育：這名學生的法律意識非常薄弱，在發生沖突時沒有進行溝通，反而用違法的手段來獲得內心的滿足感。

三、課堂聯系生活，提升法治意識

道德與法治的教學應該結合學生的實際情況，才能獲得更好的教學效果。因此，在每一堂課的教學中，教師必須結合學生的實際情況，設計多種教學形式，讓學生從日常生活的例子中得到啟發，從而更好地學習法治知識，提高自身的法治觀念。同時結合相應的現實生活，能更好地讓學生體會法律在維護自身合法權益的過程中所起的重要作用。

例如，教師可以在課堂上設計這樣的話題：小明想去超市購物，但是出門比較急，錢包沒有帶。于是小明就想繞過收銀員，將超市的東西偷偷帶走，他這種行為正確嗎？是否存在違法行為？如果我們就在小明旁邊，我們應該怎么做？教師可以讓學生自由發言，因為學生都有在超市購物的經歷，在這一過程中，學生會更具體驗感。通過對小明的違法行為進行集體分析，營造良好的教學氛圍的同時，也提高了每一個學生的法治觀念，讓學生在未來的學習和生活中用正確的法治觀念和法治意識規范自己的行為。

綜上所述，對學生進行道德與法治的教育，最重要的是要設計相應的教學模式，發揮學生在課堂上的主動性，增強學生的代入感，從而提高學生的法治意識。在教學中運用更加直觀、生動的生活情境和常見生活的現象，引發學生的共鳴，進而將所學的法律知識運用于自己的學習、生活中，規范自己的行為。

參考文獻：

[1]劉永理.初中道德與法治教學中學生法治意識的培養[D].東北師范大學，2020.

[2]張化.初中道德與法治教學中培養學生法治意識的思考[D].淮北師范大學，2019.

（作者單位：安徽省阜陽師范大學第二附屬中學236000）