大班合作區域游戲的實踐與探索

吳麗聰

摘要：在大班區域游戲活動組織與開展的過程當中，我們創設良好的環境，有利于幼兒開展合作游戲。在大班區域游戲活動中組織與開展合作類的游戲，有利于提升大班幼兒的區域游戲活動能力。因此文章針對大班幼兒區域游戲組織與開展的情況探討大班合作類區域游戲活動組織與開展的策略。

關鍵詞：大班;區域游戲;合作;策略

幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作，在大班區域游戲組織與開展的過程中，教師應該創造機會讓幼兒進行合作探究性學習，在這個過程中教師要給予恰當的指導和有效的評價，使幼兒在已有的經驗和知識水平基礎上實現發展，提升他們解決問題和分析問題的能力。大班幼兒具有團隊合作的意識和欲望，因此在組織與開展大班區域游戲活動時，很容易會出現同伴合作游戲的形式，那么教師就應該根據幼兒的這一發展需求創設適宜的環境，以不斷提升大班幼兒開展區域游戲的水平。

一、創設適宜的軟環境，營造家有的合作游戲氛圍

大班幼兒的合作意識正處于敏感期和形成期。但是大班幼兒對于合作的重要性以及怎樣進行團隊合作游戲還缺乏充分的認識和了解。所以教師應該抓住這一關鍵期，創設適宜的環境氛圍，推動幼兒開展合作探究性的游戲活動。在一日活動中，教師應該創設團隊合作的契機，不斷引導幼兒開展合作性的游戲，積累豐富的合作經驗。

例如，建構游戲和角色游戲等游戲活動，都可以組織與開展團隊合作類的游戲，教師要適時增加合作的元素，激起幼兒合作游戲的性質。如教師可以設計和組織三人四足、抱抱團等游戲活動。為了增強幼兒組織與開展合作類的區域游戲活動的意識，在一日生活中，教師也可以滲透團隊合作的文化。如在組織與開展上午的點心時間活動時，教師可以組織幼兒以團隊的形式領取點心。教師可以引導幼兒組織與開展小組進餐的游戲活動。最后引導幼兒把在一日生活中積累起來的團隊合作的經驗遷移運用到區域游戲合作類的游戲活動中去。在組織與開展區域游戲活動合作類的游戲時，教師可以創設合作游戲的主題墻環境。如在主題墻上張貼和展示團隊合作的照片、團隊的標語，并把孩子們在合作游戲過程中的精彩瞬間拍攝下來展示在主題墻上。不但要幫助幼兒創設良好的合作游戲氛圍，而且要引導幼兒主動地維護合作游戲的秩序，并不斷地根據游戲的需要，調整游戲的規則。在這個過程中，教師要給予幼兒自主制定游戲規則的權利，引導他們通過商量和討論的形式一起制定游戲規則，并且以圖文并茂的形式展示出來，讓每一名幼兒都能看得懂。

二、提供合作的游戲材料，為開展合作游戲創造條件

材料是兒童智慧的源泉，開展游戲活動離不開材料，而教師創設富有刺激性的、合作的游戲環境，有利于幼兒開展合作探究性的游戲活動，促使他們養成良好的情感態度，實現社會性的發展，不斷提升游戲的水平。有的教師在創設區域游戲環境時提供了數量充足、類型豐富的操作材料，而且大都是成品，便于幼兒隨手拿來使用。在這種情況下，無論是在材料的用途還是數量方面，都使幼兒得到了滿足，但是材料過于充足會導致幼兒失去合作的需求。當幼兒沒有合作游戲的欲望時，就無法組織與開展合作探究類的游戲活動，所以我們應該留一點“空白”，讓幼兒有更多的合作游戲的空間。為此我們不但要控制投放材料的數量，而且還要提供具有開放性的材料，便于幼兒合作游戲。

例如，我們可以提供大量的廢舊材料，包括各種各樣的紙箱、廢舊的礦泉水瓶、易拉罐，等等。這些材料有利于孩子們使用自己喜歡的方式進行搬運和組合，他們還可以對這些材料重新進行設計，在動手操作中將這些材料拆開或復原。由于上述材料有多種玩法，因此對幼兒是極其富有吸引力的，特別是這些材料隨手可得，易于幼兒移動和操控，所以非常受到幼兒的喜愛。這些材料具有開放性的特點，容易培養幼兒的創造力，使他們在合作探究性的學習過程中不斷提高分析問題和解決問題的能力，提升他們游戲的水平。

三、引導幼兒制定游戲計劃，幫助幼兒開展合作游戲

大班幼兒雖然有團隊合作游戲的欲望，但是他們卻缺乏共同游戲的能力，因此教師應該提供相應的支持，引導幼兒制定詳細的合作游戲方案，為他們開展合作探究性的游戲活動創造有利條件。如幫助幼兒明確游戲的內容，提供充足的時間讓他們制定游戲方案，并引導幼兒使用說一說和畫一畫的方式來制定方案。

例如，假期剛剛結束，孩子們來到幼兒園談論最多的就是去幼兒園參觀游玩的事情，他們會討論動物園的小動物是什么樣子的，他們都是怎樣吃東西、怎樣活動的。由于這些話題是幼兒特別感興趣的，也貼近他們的生活經驗，所以是特別有利于幼兒開展合作游戲的內容，那么教師就可以引導幼兒根據他們自己感興趣的話題制定游戲的計劃和方案，明確游戲的使用材料，確定小組成員之間的分工。總之，為了明確合作游戲的內容，教師要鼓勵幼兒在一起討論他們最近最為感興趣的游戲是什么，接下來再從他們自己的興趣出發，開展合作探究性的游戲活動。教師要給孩子們提供討論和協商的機會，鼓勵他們利用茶余飯后的閑散時間共同討論。

綜上所述，在大班區域游戲活動中組織與開展合作類的游戲，不但可以使幼兒增進相互之間的情感，獲得友誼，而且會提升他們的游戲經驗，使他們收獲成就感，在與同伴合作游戲時收獲愉快的經驗。在大班組織與開展合作類的區域游戲活動，滿足了幼兒的發展需求，提升了幼兒的團隊合作意識，提高了他們的合作能力。

參考文獻：

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浙江省溫州市文祥幼兒園 325500