農村小學語文教學中應用信息技術輔助教學初探

李巧紅

【摘 ? 要】 ?信息技術與教育事業融合程度不斷加深，在小學語文教學中應用，有助于創新教學思路和教學方法，構建高效的語文課堂。相較于城市而言，農村經濟不發達，教育水平滯后，小學語文教學中信息技術整合程度不足，未能真正同農村小學教學條件、教學特點相契合，影響到小學語文教學有效性。基于此，文章就農村小學語文教學中信息技術應用情況展開探究，明確其必要性，在分析問題的基礎上，提出合理措施，使信息技術能夠更好地輔助小學語文教學。

【關鍵詞】 ?信息技術;小學語文;學習素養;創新能力

農村小學語文教學中，傳統教育理念根深蒂固，由于師資力量不足，多數教師仍然沿襲傳統教育理念和教育方法，對于信息技術的應用缺乏足夠的認知和重視，背離教育現代化發展趨勢，影響到小學語文教學質量。對于此類問題，需要教育工作者加深信息技術認知和重視，靈活運用信息技術輔助教學活動開展，將原本枯燥的教學內容通過文字、圖像、聲音和視頻等多種形式呈現出來，便于構建高效的語文課堂，促進學生綜合素養全面發展。

一、農村小學語文教學中信息技術應用現狀

信息時代背景下，教育理念和教育方法發生了不同程度的變化，促進學生綜合素養全面發展成為主要目標，在豐富知識儲備的同時，鍛煉學生的學習能力和創新能力，為社會輸送更多創新型人才。所以，小學語文教學應積極迎合教育信息化發展的要求，積極推動教學方法創新，順應新課程改革要求，鼓勵學生主動學習，自主探究實踐，提升人才培養質量。

農村小學語文教學中信息技術應用現狀不容樂觀：教育資源有限，教學手段單一、滯后;教師大包大攬，學生只能處于被動式學習狀態;語文學科與信息技術整合程度不足，不利于學生的自主學習能力發展。對此，應對有限的教育資源進行整合與利用，摸索語文教學規律，多角度促進信息技術和語文學科整合，調動學生學習主動性的同時，賦予語文課堂別樣的生機與活力，提升小學語文教學質量。

二、農村小學語文教學中信息技術應用途徑

為了改善農村小學語文信息技術輔助教學的不足，應積極轉變教育理念，提升信息技術認知，拓寬小學語文教學中信息技術的應用途徑。

1.為課堂注入活力，培養學生的學習興趣

新課程背景下，農村小學語文教學發生了不同程度的變化。這個階段的學生好奇心較為強烈，有著強烈的探究欲，所以難以長時間坐在課堂上聽講。信息技術輔助農村小學語文教學活動的開展，將原本單一、枯燥的文字內容，通過多媒體播放生動的圖片、動畫，配合書本教學，促使教學內容具體化，引導學生高效學習語文知識的同時，賦予學生持久的學習興趣，積極配合教師完成教學活動，教學效果大大提升。如，《黃山奇石》一課教學，單一簡述課文內容，學生無法聯想到黃山石頭的奇特。結合多媒體課件，將黃山奇石圖片呈現在學生面前，探究黃山的石頭為什么稱之為奇石？然后展示黃山美景，感受一年四季黃山景色的美妙，在加深文章理解同時，進一步幫助學生增長見聞、拓寬視野，提升學習效果。

2.回歸文本內容，升華情感體驗

農村小學語文教學中，利用信息技術輔助教學，在關注技術的同時，回歸語言文本，升華情感。由于農村學生認知水平不高，視野狹窄，知識儲備不足，無論是口語交際還是寫作訓練均是難度較大的任務。教師可以讓學生初步閱讀文本內容，在熟悉文本內容的基礎上，配合圖片內化語言，逐步升華情感，豐富學生的情感體驗。學生在獲得情感體驗后，嘗試著說和寫，教師推薦一些文字優美的文章給學生，便于后續口語交際和寫作素材的積累。如，在《父母的愛》口語交際教學中，使用多媒體播放父母關愛孩子的片段，視頻內容與學生實際生活距離較近，情景熟悉，很多學生甚至感動得哭了出來。這時，教師可以鼓勵學生闡述自身經歷過的事件，嘗試著用教師提供的優美詞語進行口語交際，激發學生內心深處的情感體驗。經過反復練習，學生口語交際和寫作能力將逐步提升，對學生后續學習和發展意義深遠。

3.信息技術輔助教學，創設動態課堂

農村小學語文教學中信息技術輔助教學，相較于傳統教學方式，表現力和感染力大大提升，可以將原本的靜態內容轉化為動態內容，打破時間、空間的限制，構建高效的語文課堂。信息技術將知識生動地呈現在學生面前，有利于雙向交流，有效培養了學生的邏輯思維能力、實踐能力，促使學生積極主動地去探究，去學習。例如，教學關于“燕、舟”等漢字時，使用多媒體播放漢字的演變過程，激發學生漢字學習興趣，豐富學生情感體驗。通過此種方式，學生對漢字產生更加直觀的記憶和感知，充分鍛煉了學生的形象思維能力和創新能力，對于構建高效語文課堂意義深遠。

綜上所述，信息技術輔助農村小學語文教學活動開展，有別于傳統教學方法，在突破時間和空間限制、豐富教育資源的同時，為枯燥的課堂注入了新的活力和生命力。在這樣的課堂環境下，有助于學生全身心投入學習中，豐富知識儲備，促進學生全面發展。

【參考文獻】

[1]葉明德.信息技術在農村小學語文教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（16）：105-106.

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