試析微課在高中化學教學中的應用

華于云

摘要：經濟的發展帶來了教育事業的改革熱潮，以往傳統的教學方式已經難以適應當前教育的需求，而科學技術的發展也為改革提供了新的機遇，在這種情況下微課應運而生，成為教學的一大重要輔助工具。筆者認為，將其運用在高中化學教學中，對于學生有重要意義。但是，當前我國高中化學教學中仍然存在較多問題?；诖耍疚氖紫冉榻B了微課在高中化學教學中運用的必要性，其次從三方面闡述了微課在高中化學教學中運用的具體措施。以此來供相關人士參考與借鑒。

關鍵詞：微課；高中化學教學；應用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0048

隨著信息技術的快速發展，各類微課平臺也得到了快速發展。微課在教育中的重要性也逐漸展現，越來越多的人都開始將微課作為學習的一大輔助工具。在此背景下，將微課運用到高中化學教學中也成為一大趨勢。高中化學教學不僅包括大量理論知識的學習，還包含一定的實驗實踐內容。而由于當前教學模式中存在的一些缺陷，教師所教授的知識難以較好地被學生吸收，且難以在后期進行補救。因此，就需要教師不斷探索與研究，積極利用微課豐富教學模式，推動教學質量的提升。

一、微課在高中化學教學中應用的必要性

1.當今高中化學教學存在的缺陷分析

首先，在我國當前高中化學教學中應試教育影響大，對于化學基礎知識的考查更加嚴格，化學教師想要更好地保證教學質量，就會花費大量的時間教授基礎知識，所選擇的方式也較為單一，這都很難真正體現化學學習的樂趣。其次，部分較為抽象的化學實驗只能通過想象來完成，不利于使學生更好地獲取知識。最后，高中化學課程難度較大，如果不能積極利用較好的教學方法是很難全面進行知識傳授的，不利于提高學生的化學思維[1]。

2.微課的顯著特色分析

與傳統課堂教學所不同的是，微課自身的短小與精練使學生能夠在較短的時間內學習知識，不需要長篇大論。同時，傳統課堂教學中，教師所講述的內容都是針對全班學生的，因此涉及的內容處于中等難度，這就導致部分學習較差的學生難以跟上進度，而成績較好的學生則會覺得課堂索然無味。而微課通過將知識點碎片化，將不同難度的知識點進行劃分，從而更好地幫助每一階段的學生學習對于自己有較大益處的知識，不用花費大量時間了解自己已經學會的知識。除此之外，微課能很好地將生活中富有價值的內容融入視頻課程，使學生發現化學與生活的聯系，從而更好地在日常生活中發現與分析化學現象。最后，與傳統教學方式所不同的模式也會較好地吸引學生進行了解與學習，使化學學習變得更加靈活，不再局限于教室之中[2]。

二、微課在高中化學教學中運用的具體措施

1.指導學生預習與復習

首先，通過微課在高中化學教學中的使用能夠較好地幫助學生進行提前預習，幫助學生提前掌握一些化學基本知識，這樣一來就能夠減少教師講解基礎知識點的時間，推動課程的進度。其次，學生在復習階段也可以利用微課查缺補漏，更好地完善知識架構，幫助學生鞏固化學水平。比如，在學習人教版高中化學必修一第二章《化學物質及其變化》時，學生通過微課提前記憶物質的幾大分類，并根據自己對于離子反應與氧化還原反應的一些理解劃出難點內容，在課堂中針對這些內容進行學習，使教學效果大大提高[3]。

2.為教師講課提供便利

對于傳統的化學教學來說，想要將抽象的化學反應描述出來具有較大難度。并且，部分教師為了節省時間，只是簡單地在黑板上寫出化學公式，或者將化學實驗步驟在黑板上簡單勾勒。由于課堂教學存在時間上的限制，往往需要在45分鐘左右的時間向學生介紹較多的化學內容，這就更顯得時間緊湊。因此，通過利用微課，能夠使學生進行課堂的提前預習，這樣一來學生就能更加清楚地對整個教學脈絡有一個了解，從而大大提升課堂教學效率。同時也可以通過反復播放與快進等方式自由掌控學習進度，使學習更具自由。比如在學習人教版高中化學必修一第三章《金屬及其化合物》時，教師可以通過微課播放金屬與一些溶液混合所產生的現象，使學生觀察視頻中金屬的變化，更好地驗證書本上的知識，從而幫助學生了解化學公式與化學反應[4]。

3.引導學生自主思考、學習

在當前，隨著教學改革的不斷發展，越來越注重培養學生的學習自主性，而在傳統高中化學教學模式下則難以實現這一目標。但是，通過短小的微課則能夠使學生更具學習獨立性，能夠使用手機進行觀看與記錄，使學生自主學習、思考，使學生的學習能力大大提升。同時，在推行微課教學方式時也僅僅需要教師進行錄制或者是找一些較為經典、有效的微課視頻推薦給學生，使教師的壓力大大減少，不用因為學生的差異性而導致課程設計困難。比如在學習人教版高中化學選修二第二單元《化學資源開發利用》時，教師可以找一些水源凈化的視頻推薦給學生，讓學生進一步了解詳細過程，引發學生的思考，并積極地將書本與生活相聯系。

三、結束語

綜上所述，微課的應用能夠更好地發揮微課的優勢，為學生提供新的預習與復習途徑，引導學生不斷思考與分析。同時，通過微課在高中化學中的應用還能夠減輕教師的教學負擔，更好地完成教學任務。微課的使用可以增添高中化學的趣味性，幫助學生更好地進行化學學習，并更進一步達到學習目標。隨著科學技術的進一步發展，微課也會逐漸完善與進步，從而更加完美地與教學相結合，促進教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]黃雪萍.淺析微課在高中化學教學中的運用探討[J].南北橋，2020（1）：40.

[2]王良，馮少強.淺析微課在高中化學教學中的應用[J].中學教學參考，2019（5）：71-72.

[3]任鵬.淺析微課在高中化學教學中的運用[J].小作家選刊（教學交流），2018（5）：178-179.

[4]楊亞君.試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J].中外交流，2019，26（37）：156.

（作者單位：浙江省慈溪赫威斯育才高級中學315300）