課程游戲化背景下多媒體技術(shù)在幼兒園區(qū)域游戲中的實(shí)踐與研究

黃成彥

【摘 ? 要】 ?幼兒園階段是每個(gè)孩子的成長啟蒙階段，對于培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要作用。幼兒園采用的是寓教于樂的教育方式，要讓孩子在游戲過程中樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過多媒體合理融入校園課程中，不斷培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和主動(dòng)思考的能力。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒;多媒體;區(qū)域游戲

幼兒園的孩子進(jìn)行教育的主要方式就是寓教于樂，游戲是他們接受知識的最好方式。通過多媒體技術(shù)的融入，能夠讓游戲更加生動(dòng)有趣，讓幼兒能夠身臨其境地體驗(yàn)游戲的快感，以及游戲過程中所學(xué)到的規(guī)則，這樣的方式更有利于激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

對于幼兒園的學(xué)生來說，游戲是比較能激發(fā)他們興趣的一種方式，有效地將多媒體結(jié)合其中，更能夠?qū)⒂變簬胗螒虻膱鼍爸校浞终{(diào)動(dòng)幼兒的積極性。通過多媒體來營造游戲氛圍，導(dǎo)入游戲，從而激發(fā)幼兒的興趣。因?yàn)樵诿總€(gè)游戲開展前，都需要向幼兒介紹游戲的整個(gè)過程，包括講解游戲規(guī)則、講解游戲道具，但僅是單純的講解，偏重于純理論的講解，幼兒會(huì)沒有興趣也不能更好地理解規(guī)則。如果通過運(yùn)用多媒體的方式制成一定的幻燈片或動(dòng)畫片來播放整個(gè)游戲的規(guī)則和過程，以此來吸引他們的注意力，引起他們的興趣，就能夠很好地讓他們理解游戲中的規(guī)則，從而更好地運(yùn)用到后面的游戲中去，進(jìn)而體會(huì)游戲給他們帶來的收獲。

例如，在對幼兒開展“舊物改造”的游戲中，為了啟發(fā)幼兒的思維，以及介紹游戲的規(guī)則，可以用多媒體來播放舊物改造的案例。比如，如何利用舊衣服、壞箱子、礦泉水瓶等來做生活中有用的東西。通過多媒體展現(xiàn)出的畫面，能夠讓學(xué)生直觀地知道具體怎樣去操作，從這個(gè)觀察過程也能知道自己對哪種類型的改造感興趣，從而吸引他們的注意力，激發(fā)他們的思維，讓他們通過游戲更好地了解一些規(guī)則，鍛煉他們的動(dòng)手和思維創(chuàng)新能力。

二、場景重現(xiàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)

幼兒的游戲也可以很好地融入日常生活中，通過幼兒日常進(jìn)行的一些游戲活動(dòng)，讓他們更好地掌握生活中的常識以及學(xué)習(xí)到的一些生活技能，更好地鍛煉他們的能力。這個(gè)過程可以利用多媒體記錄下來。幼兒的生活環(huán)境十分豐富，身邊的人的角色每天都有著不同的任務(wù)，通過多媒體的記錄與放映，能夠讓幼兒更真切地感受到自己的角色，同時(shí)通過這種現(xiàn)實(shí)場景的游戲方式，也能更豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

例如，需要幼兒了解的生活場景，比如，菜市場、超市、理發(fā)店、廚房、游樂場等，可以采用多媒體的輔助，將這些情景記錄下來。在家中可以將父母、爺爺奶奶的行為記錄下來，然后可以引導(dǎo)幼兒對家庭不同角色進(jìn)行不同的分工以及語言交往上的學(xué)習(xí)。通過將生活情景再現(xiàn)，能夠更加豐富幼兒的體驗(yàn)，讓他們了解到家庭成員的不同分工以及生活場景所面臨的各種事情，還有生活中的語言交流問題。這個(gè)過程不僅豐富了他們的游戲，鍛煉了他們的能力，還能讓幼兒更加了解他們生活環(huán)境的變化，以及身邊不同人物的角色分配。但是在整個(gè)過程，幼兒只能記住他們感興趣的部分，教師要想方設(shè)法加以引導(dǎo)，讓幼兒對整個(gè)過程有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。對于在情景中出現(xiàn)的幼兒比較感興趣的部分，還可以將它們帶入現(xiàn)場，讓他們切實(shí)感受現(xiàn)場的氛圍，對比一下與多媒體記錄下來的有什么差別。當(dāng)自己身臨其境又是怎樣的感受，讓他們在整個(gè)游戲過程中學(xué)習(xí)一定的社會(huì)規(guī)則，以及積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、游戲評價(jià)，汲取經(jīng)驗(yàn)

在進(jìn)行游戲過程中評價(jià)環(huán)節(jié)也尤為重要。因?yàn)橐粋€(gè)好的游戲，深受孩子的喜歡，但是一段時(shí)間后，它起到的效果還是會(huì)被幼兒淡忘。但如果能采用多媒體，將整個(gè)游戲過程記錄下來，及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)和反饋，就能夠讓幼兒在這個(gè)過程學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)。在游戲過程中面臨的是現(xiàn)實(shí)場景的轉(zhuǎn)換，幼兒會(huì)面臨各種突發(fā)的問題和狀況，這個(gè)時(shí)候他們采取的解決方式，探索的過程就顯得十分重要。大多數(shù)人關(guān)注的只是結(jié)果，但是幼兒本身關(guān)注的是游戲的過程，所以將這個(gè)游戲過程記錄下來，能夠有效地幫助幼兒去評價(jià)在整個(gè)游戲過程中的心路歷程和思考模式。也就是進(jìn)行一個(gè)全面的復(fù)盤，這個(gè)步驟作用是十分顯著的。

例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲過程中，一位老師進(jìn)行指導(dǎo)、觀察幼兒的活動(dòng)，另一位老師通過照相或者錄像的形式來記錄幼兒活動(dòng)的整個(gè)過程，最后再將這些過程上傳到電腦評價(jià)階段，幼兒就能夠看到這些活動(dòng)的視頻和照片。他們能夠看到自己是如何完成整個(gè)任務(wù)的？怎樣去解決面臨的問題？怎樣與自己的同伴溝通？怎樣去積累游戲中的經(jīng)驗(yàn)？這些過程都能夠記錄下來并讓他們再次觀看，以彌補(bǔ)自己當(dāng)時(shí)的不足。這種方式能夠讓幼兒在游戲過程中更好地總結(jié)自己的行為和經(jīng)驗(yàn)，更好地提升他們的能力。

總而言之，多媒體技術(shù)在幼兒的游戲活動(dòng)中起到了不可替代的作用，教師要合理利用，而且要在實(shí)踐過程中不斷地摸索，切實(shí)發(fā)揮多媒體對幼兒提供的支持和幫助。通過多媒體技術(shù)的方式來提高游戲質(zhì)量，更好地激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒游戲的目的。