課程游戲化背景下多媒體技術在幼兒園區域游戲中的實踐與研究

黃成彥

【摘 ? 要】 ?幼兒園階段是每個孩子的成長啟蒙階段，對于培養孩子的生活習慣和學習習慣有著重要作用。幼兒園采用的是寓教于樂的教育方式，要讓孩子在游戲過程中樹立規則意識，養成良好習慣。通過多媒體合理融入校園課程中，不斷培養幼兒的良好習慣和主動思考的能力。

【關鍵詞】 ?幼兒;多媒體;區域游戲

幼兒園的孩子進行教育的主要方式就是寓教于樂，游戲是他們接受知識的最好方式。通過多媒體技術的融入，能夠讓游戲更加生動有趣，讓幼兒能夠身臨其境地體驗游戲的快感，以及游戲過程中所學到的規則，這樣的方式更有利于激發孩子的潛能，培養孩子的學習興趣，激發他們的好奇心。

一、營造氛圍，激發興趣

對于幼兒園的學生來說，游戲是比較能激發他們興趣的一種方式，有效地將多媒體結合其中，更能夠將幼兒帶入游戲的場景中，充分調動幼兒的積極性。通過多媒體來營造游戲氛圍，導入游戲，從而激發幼兒的興趣。因為在每個游戲開展前，都需要向幼兒介紹游戲的整個過程，包括講解游戲規則、講解游戲道具，但僅是單純的講解，偏重于純理論的講解，幼兒會沒有興趣也不能更好地理解規則。如果通過運用多媒體的方式制成一定的幻燈片或動畫片來播放整個游戲的規則和過程，以此來吸引他們的注意力，引起他們的興趣，就能夠很好地讓他們理解游戲中的規則，從而更好地運用到后面的游戲中去，進而體會游戲給他們帶來的收獲。

例如，在對幼兒開展“舊物改造”的游戲中，為了啟發幼兒的思維，以及介紹游戲的規則，可以用多媒體來播放舊物改造的案例。比如，如何利用舊衣服、壞箱子、礦泉水瓶等來做生活中有用的東西。通過多媒體展現出的畫面，能夠讓學生直觀地知道具體怎樣去操作，從這個觀察過程也能知道自己對哪種類型的改造感興趣，從而吸引他們的注意力，激發他們的思維，讓他們通過游戲更好地了解一些規則，鍛煉他們的動手和思維創新能力。

二、場景重現，豐富經驗

幼兒的游戲也可以很好地融入日常生活中，通過幼兒日常進行的一些游戲活動，讓他們更好地掌握生活中的常識以及學習到的一些生活技能，更好地鍛煉他們的能力。這個過程可以利用多媒體記錄下來。幼兒的生活環境十分豐富，身邊的人的角色每天都有著不同的任務，通過多媒體的記錄與放映，能夠讓幼兒更真切地感受到自己的角色，同時通過這種現實場景的游戲方式，也能更豐富幼兒的經驗。

例如，需要幼兒了解的生活場景，比如，菜市場、超市、理發店、廚房、游樂場等，可以采用多媒體的輔助，將這些情景記錄下來。在家中可以將父母、爺爺奶奶的行為記錄下來，然后可以引導幼兒對家庭不同角色進行不同的分工以及語言交往上的學習。通過將生活情景再現，能夠更加豐富幼兒的體驗，讓他們了解到家庭成員的不同分工以及生活場景所面臨的各種事情，還有生活中的語言交流問題。這個過程不僅豐富了他們的游戲，鍛煉了他們的能力，還能讓幼兒更加了解他們生活環境的變化，以及身邊不同人物的角色分配。但是在整個過程，幼兒只能記住他們感興趣的部分，教師要想方設法加以引導，讓幼兒對整個過程有一個全面、系統的認識。對于在情景中出現的幼兒比較感興趣的部分，還可以將它們帶入現場，讓他們切實感受現場的氛圍，對比一下與多媒體記錄下來的有什么差別。當自己身臨其境又是怎樣的感受，讓他們在整個游戲過程中學習一定的社會規則，以及積累必要的生活經驗。

三、游戲評價，汲取經驗

在進行游戲過程中評價環節也尤為重要。因為一個好的游戲，深受孩子的喜歡，但是一段時間后，它起到的效果還是會被幼兒淡忘。但如果能采用多媒體，將整個游戲過程記錄下來，及時地進行評價和反饋，就能夠讓幼兒在這個過程學習到更多的經驗。在游戲過程中面臨的是現實場景的轉換，幼兒會面臨各種突發的問題和狀況，這個時候他們采取的解決方式，探索的過程就顯得十分重要。大多數人關注的只是結果，但是幼兒本身關注的是游戲的過程，所以將這個游戲過程記錄下來，能夠有效地幫助幼兒去評價在整個游戲過程中的心路歷程和思考模式。也就是進行一個全面的復盤，這個步驟作用是十分顯著的。

例如，在引導幼兒進行游戲過程中，一位老師進行指導、觀察幼兒的活動，另一位老師通過照相或者錄像的形式來記錄幼兒活動的整個過程，最后再將這些過程上傳到電腦評價階段，幼兒就能夠看到這些活動的視頻和照片。他們能夠看到自己是如何完成整個任務的？怎樣去解決面臨的問題？怎樣與自己的同伴溝通？怎樣去積累游戲中的經驗？這些過程都能夠記錄下來并讓他們再次觀看，以彌補自己當時的不足。這種方式能夠讓幼兒在游戲過程中更好地總結自己的行為和經驗，更好地提升他們的能力。

總而言之，多媒體技術在幼兒的游戲活動中起到了不可替代的作用，教師要合理利用，而且要在實踐過程中不斷地摸索，切實發揮多媒體對幼兒提供的支持和幫助。通過多媒體技術的方式來提高游戲質量，更好地激發幼兒的興趣，從而達到促進幼兒游戲的目的。