網絡環境下高職院校學生思想政治教育探析

盧玲

摘要：隨著我國計算機網絡技術的發展與進步，網絡已滲透到人們生活的各個領域，也在教育領域發揮著重要的作用。高職院校學生也不可避免的受網絡環境的影響，一方面網絡可以作為學生獲取知識和信息的重要渠道，對大學生的學習有輔助的作用;另一方面，網絡是一把“雙刃劍”，網絡上的不良信息也影響著大學生的思想模式、價值導向等。因此，作為高職院校的教師，要善于利用網絡資源，充分發揮網絡資源的正能量作用，將思想政治教育融于課堂教學中，引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：網絡環境;高職院校;學生;思想政治;教育

1、網絡環境下高職院校學生思想政治教育的重要意義

一是適應網絡時代思想政治教育活動的必然要求。互聯網技術的不斷發展，從根本上改變了高職院校的教學管理活動，在傳統的高職院校思想政治教育工作模式下，各項教學活動并沒有充分融入互聯網理念，教學活動大多按照傳統的思路，以理論教學為主。在這種教學模式下，由于教學活動缺乏趣味性，不能形象生動地將思政教育的內涵充分展示給學生，無法取得理想效果。二是新形勢下學生學習要求。

2、網絡環境下高職院校學生思想政治教育中存在的問題

2.1削弱高校思想政治教育影響力

目前，大學生普遍存在學習能力差、自控能力低、學習習慣差、自卑感強等問題。 網絡環境為他們提供了發泄的渠道。 在虛擬網絡的世界里，他們可以為所欲為，享受表達自己的樂趣。 很多學生沉迷于網絡，根本不考慮社會道德和輿論，也失去了實際的價值判斷和正確的價值觀。 這極大地影響了高校思想政治教育工作的影響，阻礙了相關工作的有序開展。

2.2教育者網絡思想政治教育能力不足

高職院校的思想政治教育工作主要由思想政治課教師和輔導員開展。在思想政治教育課堂上，教師只是進行理論知識的講解;輔導員也只是簡單地宣傳黨的方針政策路線等知識。在思想教育過程中并沒有合理的利用網絡資源，還存在傳統的教學方式，基本上是以單一的說教為主，將思想政治的理論強加給學生，這樣的教育方式蒼白無力，沒有聯系實際，沒有與社會上的熱點問題相融合，使學生只有理論知識卻不會運用，使得網絡思想政治教育效果不理想。

3、網絡環境下高職院校學生思想政治教育探析

3.1模塊化教學手段

通過網絡環境在高職院校思想政治教育中發揮的優勢，采用模塊化教學更能簡單、有效地完成教學任務。模塊化教學能夠全面地掌握學生的學習動態和思想變動，更具有針對性，保證網絡環境下高職院校思想政治教學的順利展開，可以隨時彌補教學內容的不足，豐富課堂內容，同時也為教師的教學管理提供了便捷的服務。在進行網絡模塊化思想政治教學的過程中，教師可以將課堂內容進行思想動態、政治事件等的模塊劃分，為學生查找自己所需的資源提供了便利。教師作為操控網絡平臺的主體，應建立安全的網絡教學空間，對那些強制性進入的訪客起到阻礙的作用，從而保證了網絡環境下教學的安全可靠性，提高了網絡教學的效果。

3.2職業教育新干線網絡思想政治教學

職業教育新干線旨在為所有學生搭建一個綜合性的網絡教學平臺，讓學生和教師相互學習和交流，增強學生的自主學習能力。教師在這種教學方式下扮演著指導的角色，教師們通過對教學資源的完善和修改，對一些不良的信息資源進行篩選和過濾，創建一個更加安全和諧的網絡教學環境，為學生提供更加健全的網絡教學體系。

3.3高職院校學生對主流意識形態認知度需提高

在愛國主義、集體主義等問題上，90%以上的學生認同國家利益和集體利益，大學生普遍認同社會主流思想，學生的主流思想健康向上。但同時，調查也顯示約三成的學生對社會主義核心價值觀的內容并不是“完全知道”，有約七成的學生對“四史”并不是“非常了解”，可見高職院校學生對主流意識形態的認知度方面還需要提升，這也反映了學校的思想政治教育還是有薄弱之處的。為了弄清楚出現這種認知度不理想的原因，在與學生進行訪談時，發現不少學生覺得意識形態內容比較抽象，跟自己生活離得遠，對社會主義核心價值體系、“四史”的地位和作用認識不到位，導致認知上不會主動積極去理解和學習。因此，高職院校要進一步強化對主流意識形態的宣傳和教育，幫助學生提高認知度。不僅要持續發揮思政課堂的積極作用，將深刻抽象的思想理論、轉化為鮮活場景和生動案例，更要形成以學生為主體的多形式的社會實踐活動，讓學生在參與實踐中發現問題、解決問題。在主流意識形態宣傳上，借助新媒體的力量打造“思政網紅”，線上線下協同發力。

3.4高職院校學生網絡信息辨識能力有待提高

互聯網信息影響范圍廣、傳播速度快，任何事情都可以輕易放到互聯網上，沖擊互聯網輿論。通過調查顯示，約七成的高職院校學生在網絡環境中能保持較高的素質，自覺規范自己在網絡空間的言論，面對網絡爭議問題和負面消息，約六成的學生能堅持自己的思考和判斷。但高職院校學生受認知、閱歷、受教育程度、邏輯思維能力的局限，仍有約三成的學生對網絡信息背后蘊含的意識形態、價值觀念辨識能力不足，盲目相信他人觀點，缺乏一定的辯識能力。可見，高職院校思想政治教育工作還是留有死角的，學生網絡信息辨識能力有待提高。

結束語

隨著網絡信息技術的不斷進步，對職業教育的持續穩定發展也存在潛移默化的影響。網絡環境中高職院校思想政治教學路徑的選擇在促進高職院校學生道德修養方面發揮著不言而喻的作用。同傳統的高職院校思想政治教學相比較，網絡環境的參與，對高職院校學生思想政治的教育存在著機遇，也面臨著挑戰。利用不好網絡平臺，將會對學生產生極大的負面影響。高職院校教師也應該不斷改進教學方法，充分利用網絡給教學帶來的優勢，揚長避短，精益求精，增強教學的時效性與可靠性，為學生提供一個安全的網絡教學環境，促進學生思想道德修養的提升。

參考文獻

[1]楊艷，謝夢然.互聯網視角下高職院校學生網絡思想政治教育策略研究[J].品位·經典，2021（03）：114-116+123.

天津市中職學校德育工作培訓與研究中心2021年天津市中職學校德育研究專項課題（課題編號：TJDYYJZXKT2021-11）成果