青年教師成長的研究方法

劉英

摘 要：青年教師的成長是關鍵，但是成長之路不會平坦，這就要求青年教師不斷地追求成長，在一線教學實踐中積累經驗，不斷地通過反思和總結，找到自己的問題，通過查找文獻，問卷調查等方法尋找相關的理論依據。青年教師需要在職業之路上調動自己的積極性，發揮自己的職業熱情，明確職業目標，不斷地提升自我能力。本次圍繞青年教師成長的主要內容，對于研究方法展開研究。

關鍵詞：青年教師;成長;研究方法

引言

青年教師的能力的提升一直是值得重視的話題，青年教師是教師團隊中未來非常重要的一股力量，但是由于經驗的不夠，還有正在摸索的原因，導致青年教師在教師之路上遇到很多的問題，但是要積極的引導青年教師調整心態，找到問題的原因以便于解決問題，本次通過多種研究方法來讓研究的內容更加科學，更加可靠，更有參考的價值，以青年教師研究為主要內容，對于研究方法做展開討論。

一、青年教師成長的主要研究內容

青年教師的成長至關重要，那么可以給青年教師盡可能多的交流和溝通的機會，要加強青年教師之間的相互交流，促進信息的流通，向青年教師提供參加其他學校交流參觀的機會，給予青年教師學習的平臺。

（一）青年教師專業成長方法的指導研究：研究過程中，通過安排青年教師外出觀摩優質課大賽、聆聽專家講座;拜讀一系列有關優秀理念實踐策略的書籍;在本校組織一些實戰課堂及課堂問題的研究探討等。

（二）青年教師專業成長路徑的培養研究：在課題研究過程中，組織開展具體有效的青年教師師徒結對教研活動;讓青年教師團隊多多的去溝通，向優秀的教師前輩學習。

（三）青年教師專業評價機制的提升研究：青年教師從新手階段到熟練新手階段，從勝任階段到業務精干階段，再到專家階段，一步一步的發展階段將成為青年教師專業化成長評價機制的參考要素。

二、青年教師成長的研究目的

青年教師的成長受到多種因素的影響，由于青年教師的個人需求和個人特點等方面不盡相同，很多時候容易忽略青年教師的個人需求和個人目標，那么重點就在于如何兼顧到青年教師各自的職業上的困惑還有個人真實的需求等等。那么青年成長在很大程度上依賴于個體的自我發展，但是更重要的是要聽一聽青年教師內心的“聲音”，讓青年教師通過研究方法的實施能夠表達自己內心的疑惑，如果說通過研究方法明確了青年教師成長中的困惑，那么在實踐中可以針對性的從這些方面入手，可以有效的幫助青年教師快速地成長，以便于青年教師給教學活動不斷地帶來創新，也讓青年教師在今后的職業之路上可以走的更穩、走的更遠。

三、青年教師成長的研究方法

本課題將綜合運用文獻研究法、調查研究法、個案研究法、行動研究法、經驗總結法進行，并采取實踐先行、理論提升的方式展開研究。主張研究與實踐同行，學會用青年教師的真實案例解釋。要重視并通過動態觀測、理性分析等方式來關注青年教師專業化成長，最終探索出一套教師專業化發展方法和路徑，能有效的促進青年教師的成長。通過多種方法來直接揭示青年教師在教學之路上遇到的問題或者是困惑，充分利用這些研究方法來完成對于青年教師成長的具體探討內容。

（一）文獻研究法

查閱、收集與本研究可課題有關的學者專著、論文和資料，了解全國各地青年教師專業化成長過程中的現狀和國內主要的理論研究成果。通過查找大量文獻，去翻看那些前人的理論知識，還有關于青年教師成長的相關內容，搜集信息。

（二）調查研究法

采取釆訪、問卷調查等方式了解青年教師對專業思想、專業素質、專業能力等方面提升的要求。問比如問卷調查的題目設置要遵循科學性和合理性的原則，并且題目具有一定的指向性，問題逐次遞進;問卷調查可以抽取部分具有代表性的青年教師來分析專業成長的滿意度或者是具體需求等等，調查問卷可以在最后留一道開放題，讓青年教師提供一些建議;

（三）個案研究法

采用個案研究法，需找各個學科中青年教師專業化成長發展的共性。通過深刻分析優秀教師的成長之路，尋找青年教師的成長路徑;找一些具有代表性的青年教師分析其成長路徑，放大代表性青年教師的指導作用和示范作用，展現示范作用的價值和意義;

（四）行動研究法。與教研、科研人員相互合作，共同參與研究與實踐，共同解決青年教師專業化成長路徑中的實際問題。

（五）經驗總結法

對研究的經驗及結果進行反思梳理，及時總結研究過程中存在的問題，并及時研討解決方法。從經驗中總結方法，應用于教學實踐，不斷地強化青年教師的一線教學能力。

（六）課堂觀察法

相信青年教師在走上教師崗位之前都是經過很長時間的學習和積淀的，那么除了采用問卷調查之類的方法去調研之外，還可以深入調研青年教師的課堂操作水平。以“旁觀者”的視角觀察青年教師的一線教學實踐中的主要內容，分析青年教師在實踐中的問題，還可以給青年教師提出相應的對策;

（七）訪談法

無論是問卷調查還是課堂觀察都可以較好的了解到青年教師專業發展的具體情況，也可以深刻分析青年教師在成長過程中遇到的問題等等，但是這兩者中沒有發揮教師的主觀能動性。訪談法就是深入的跟教師溝通，在溝通中促進青年教師的表達，同時突出教師的主體性，讓青年教師盡可能的表達自己在教學之路上的困惑和面對的問題;

結束語

青年教師在教學之路上可能會遇到一些問題，但是要特別重視青年教師的成長問題，青年教師的想法活躍，敢于創新。那么就要給青年教師更多的成長機會和成長空間，本次從多個方面展開對于青年教師成長內容的研究，希望能給實踐帶來幫助，也希望這些研究能給青年教師的成長真正的帶來幫助。

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