探究實驗在高中化學教學中的應用

翟文閣

摘要：在新課程改革不斷深入背景下，當前在高中化學工作中要求教師改革創新，并且新課程改革對化學教學提出了更高的要求和挑戰，要在關注學生掌握各基礎內容的同時，還要落實提升學生的綜合素養能力。而在這一教學環境下，探究實驗教學模式誕生，探究實驗的開展不僅能夠將理論教學和實踐教學融合，還能加深學生對課程知識的深層次理解，提升思維能力，讓學生在動手實踐中激發學習欲望和主動性，以此提升整體化學授課質量。因此，本文將圍繞探究實驗在高中化學教學中的應用為主題來開展分析，通過詳細了解探究實驗在高中化學教學工作中應用的價值，提出促進在高中化學教學工作中運用探究實驗的可行性對策。

關鍵詞：探究實驗；高中化學教學；應用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0110

一、針對開展操作性化學實驗提升學生動手能力的探究

在高中化學教學工作中，教師應注重改革創新，實現合理運用探究實驗，將理論教學和實踐教學相互融合，突破學習重難點。對于化學學科來說，大部分的學習內容較為抽象、系統，而且需要記住大量公式、概念，學生在學習時容易出現各種錯誤，存在較大壓力，從而失去了學習欲望，影響整體教學質量的提升。而實現在教學工作中運用探究實驗將會提升學生的操作能力、動手能力，因此，教師應注重為學生開展操作性探究實驗，并在實踐動手操作前，為學生講解注意安全事項，避免在實驗中出現危險行為。教師也應加強指導學生，向著正確的方向發展，但是要避免對學生太多干預。需要注意的是，在進行化學操作性探究實驗時，教師要分部開展，循序漸進，以此來提升學生的實踐能力，掌握關鍵內容，提升學習效率。例如，當教師在為學生講解氨氣制取手段這一內容時，當學生在了解本節課的理論知識后，教師應鼓勵學生獨立開展實驗，因為該實驗原理比較簡單，難度系數較低，適合學生獨立進行實踐操作。當教師在為學生講解實驗原理和操作注意事項等內容后，應進一步讓學生開展實驗操作，比如讓學生安裝實驗裝置，在這一過程中有可能部分學生存在錯誤，但是教師避免直接指出學生錯誤，而要讓學生在探究中尋找缺陷。比如有可能在學生安裝實驗裝置時，放置的試管位置太高或太低，導致酒精燈不能夠均勻加熱。當學生發現這一問題時，要及時改正，并加深記憶，而教師則應把學生存在的問題記錄下來，實現在學生完成實驗后，重點為學生講解[1]。

二、針對進行知識性化學實驗提升學生理解能力的探究

在高中化學教學工作中，教師應注重開展知識性探究實驗。所謂知識性探究實驗就是要求教師在為學生講解新內容前，鼓勵學生用掌握到的知識推斷將要學習的新內容，通過這種授課形式來減少學習的難度系數。例如，氟氣化學性質活潑，所以氟元素的化學性質也是活潑的，氟氣和氫氣會產生反應，其產生的物質是酸性化合物，并且氯和氫反應所產生的物質也一定是酸性化合物，這和在化學研究中添加一個類比相同，不僅能夠把化學元素及其化合物的變化規律總結為較為相似的化學性質，落實構建形成完善的化學知識體系，還能夠實現合理整合，有效地滲透到學生的學習當中，并在這一潛移默化中培養學生形成良好的探究思維。所以，教師在開展知識性探究實驗時應為學生提供一定的時間和空間，鼓勵學生通過知識性探究實驗推理，以此來加深對重點內容的理解和認識。例如，當教師帶領學生學習完金屬鈉的化學性質這一內容后，應進一步對金屬鉀開展學習，因為鈉的化學性質較為活潑，如果鈉直接暴露在空氣中，會立刻和氧氣發生氧化反應，這就要求在儲存鈉時，應將其放置在油性物質中，避免直接和空氣接觸。在學習完這一內容后，教師應對學生提出具體的要求，讓學生依據金屬鉀的化學性質和使用的存儲手段進行研究討論，從而得出正確的結論，鉀的活性要比鈉的活性更強，所以在保存時也應放在油性物質中，通過教學形式來提升學生的化學素養[2]。

三、針對落實演示性化學實驗提升學生思維能力的探究

因為化學學科具有較強嚴謹性，實驗結果和現象都要重視和關注，而為了讓學生始終具有學習熱情，教師也應落實開展演示性探究實驗，提升學生思維能力，積極地鼓勵學生創新，以此提升綜合素養。而且在當前社會快速發展下，需要更多具有創新能力的優秀人才，這也要求在高中化學教學工作中主動為學生開展演示性探究實驗，讓學生從各個角度創新，并結合自身想法落實實驗。例如，在高中化學教學工作中，有一項實驗是銀鏡實驗，也就是說把幾滴乙醛添加到銀氨溶液當中，然后搖勻，再準備熱水加熱試管，在一段時間后觀察實驗現象，從而了解到試管的內壁會出現金屬銀層。雖然這一理論知識較為簡單，但是當學生開展實踐操作時，很難獲得像化學教材的圖片中的那種美觀的金屬銀層。究其原因，就是熱水的傳熱速度太慢，并且會產生各種化學物質。在面對這一問題時，教師要鼓勵學生善于創新，實現利用吹風機代替熱水來觀察最終實驗結果，而當學生在產生其他新的想法后，教師也應鼓勵學生開展實踐，以此提升學術素養。

通過上述問題的分析，我們意識到在高中化學教學工作中運用探究實驗的重要性。教師要善于改進教學手段和理念，靈活采用探究實驗教學形式提升授課能力，善于反思，總結教學經驗，設計更多具有針對性的學習方式，激發學生學習欲望，形成良好的學習習慣和自主學習能力。因此，在后續高中化學教學工作中，教師應注重為學生組織開展操作性探究實驗、知識性探究實驗、演示性探究實驗，讓學生在實際參與實驗過程中提升綜合素養，為促進高中化學教學工作的順利開展和學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王海濤.淺析探究實驗在高中化學教學中的應用價值[J].內蒙古教育：職教版，2019（2）.

[2]王真林.淺析探究實驗在高中化學教學中的應用[J].課程教育研究：新教師教學，2018（5）.

（作者單位：內蒙古呼和浩特市呼市二中010010）