核心素養背景下構建初中英語智慧課堂分析

陳曉嵐

摘要：新課改背景下提高初中英語教學質量，教師在教學方法應用環節要體現出創新性，以學生核心素養培養為目標，為學生構建智慧化英語課堂，這對提高學生英語知識學習的質量有積極意義。本文主要從理論角度就核心素養下初中英語教學問題，以及智慧課堂構建的要點進行探究。

關鍵詞：核心素養；初中英語；智慧課堂

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0065

初中階段是學生學習英語知識比較關鍵的時期。顯然，傳統單一化的教學方式已經不適應現階段學生英語知識學習的需要。教師應該通過聚焦學生核心素養，促使學生學習進步。

具體而言，為能有效提升學生學習的能力素質，教師在英語課堂教學中要采用創新的教學方法，調動學生的學習主觀能動性；要通過為學生構建智慧化的課堂，促進學生的核心素養發展。這對實現高質量教學目標起到促進作用。

一、核心素養下初中英語教學問題

教師在英語實踐教學中，由于沒有和新課標要求緊密結合，造成了教學效果差的現狀。筆者從以下幾個層面就其教學問題進行闡述，具體包括以下內容。英語課堂教學中由于沒有和學生英語知識學習的素養培養緊密結合起來，教學方法應用沒有創新，學生在英語課堂中的主動積極性也沒有調動起來，學習比較被動。這對學生的學習質量必然會產生很大程度的影響，不利于學生學習效果的良好呈現[1]。另外，學生由于自身的英語水平相對比較低，基礎知識力量薄弱，其英語知識學習的效果也比較差。

二、核心素養下英語智慧課堂構建

要想提高學生英語知識學習的質量，教師需要在核心素養教學導向下為學生構建智慧課堂。這對提升學生學習的質量能起到促進作用。

1.智慧化課堂提高學生思維能力

初中階段是學生思維發展比較快的時期。教師在為學生講述英語知識中要及時轉變觀念，將學生核心素養培養作為關鍵教學目標，調動學生英語知識探究學習的主動積極性。通過智慧化課堂的構建，以學生為本，針對學生思維能力進行培養，有助于促進學生學習發展。英語智慧課堂的構建是以學生為主體的，凸顯了學生在英語課堂中的主體地位。教師通過智慧化課堂的構建，選擇學生喜歡的學習方式，激發學生學習的主動積極性，才能為學生學習進步起到促進作用[2]。如為學生講述I’m more outgoing than my sister.的內容中，為能促進學生對這一課程知識高效學習，加強學生的知識記憶，將多媒體技術融入課堂教學活動中比較重要，并且通過智慧化課堂的構建，為學生呈現生動形象的英語知識，激發學生在課堂中創新思維活力，讓學生通過在多媒體情境當中進行積極探究，才能為學生學習發展起到促進作用，有助于豐富學生的學習經驗。

2.智慧交互提高學生學習興趣

教師在英語知識學習中，為能提高學生學習的能力素質，加強智慧化的課堂構建比較重要。與此同時，教師還應采用智慧講解的方式進行有效交互，激發學生知識學習的興趣。在智慧課堂教學中，通過將現代化科學技術加以引入，改變傳統的課程教學方式，師生之間形成緊密的互動關系，能夠為學生學習進步起到促進作用[3]。因此，在智慧課堂構建過程中，突出學生主體地位，采用信息化技術為學生提供多樣化的學習途徑，優化英語課堂教學內容以及教學過程，這對學生學習發展起到促進作用。如為學生講述Can you come to my party？單元知識中，激發學生學習興趣就可通過將智慧交互的方式靈活運用，發揮電子白板的作用，將知識的重難點呈現出來，促進學生深入分析，為學生設置交互的話題。學生在開放的環境中學習探討，進行對話交流，能提高學生的學習參與興趣，促進學生的口語交際能力提升，這對學生后續的知識學習也能起到積極作用。

3.智慧課堂提高學生文化意識

英語課堂教學中為能有效提升學生學習的能力素質，這就需要在教學方法的創新應用方面加強重視，通過為學生構建智慧課堂，創新學生學習的環境，針對學生的文化意識展開培養，有助于學生的學習進步。在英語課堂教學中，由于涉及的知識點內容比較豐富，智慧課堂的構建要注重資源整合，結合不同學習層次的學生，教師要設計相適應的教學方案，促進學生在學習英語知識過程中能夠從多方面提升[4]。智慧課堂的構建要結合具體的教學內容，展開模塊化的教學是提高學生學習質量的有效方式，把教學的內容分成簡單、中等、困難幾個層次，并結合學生學習的狀況將學生分成不同的層次。教師為不同層次的學生在學習英語知識方面提供不同難度的知識內容，讓學生能在智慧課堂中發揮主觀能動性，針對學生文化意識素養進行培養，這對實現高質量教學目標有積極意義。

4.構建智慧課堂促進自主學習

教師在英語教學中為學生構建智慧化課堂，要注重對學生自主學習能力進行有效培養，讓學生在英語課堂中發揮主觀能動性，提高學生的自主學習能力才能為學生學習進步起到促進作用。將多媒體技術科學運用于調動學生參與學習的積極性，為學生設計相應的學習任務，促進學生在學習當中進行互動交流，讓學生進入學習情境中按照設計的任務進行探究，這對提高學生綜合學習能力素質能夠發揮積極作用。

三、結語

總之，核心素養下教師在講述英語教學內容中要注重從創新的角度進行考量，注重教學方法創新應用，通過智慧化課堂構建，以學生綜合素質培養為目標進行優化教學方案，這對提高學生綜合學習素養有一定的保障。

參考文獻：

[1]羅娟.基于智慧課堂的初中英語聽說教學思考[J].校園英語，2021（8）：163-164.

[2]陳靜.核心素養背景下構建初中英語智慧課堂[J].中學生英語，2020（38）：92.

[3]邵明珠.淺談在核心素養視角下構建初中英語智慧課堂[J].僑園，2020（2）：139.

[4]李玲霞.微探核心素養下初中英語智慧課堂的構建[J].課程教育研究，2020（3）：118-119.

（作者單位：浙江省溫州市第三中學325000）