農村中小學小班教育教學可持續發展的條件

鄭啟風

摘要：目前，我國開始重視學生的教學，尤其是農村地區，許多農村地區的學生都選擇到城里上學，這就導致農村學校的生源變得緊缺，要想縮小農村與城市之間的差距，就要從教育方面入手，改變現有的教學模式。農村學校可以采用小班教學模式，小班班級人數較少，這樣可以保障學生學習的效率，同時，不會違反新課程改革的要求，如果在農村學校發展小班教學模式，需要條件支持，本篇文章主要針對農村中小學的小班教育進行討論，主要探究小班教學可持續發展的相關條件，為各位同仁提供一定的參考。

關鍵詞：農村中小學;小班教育

引言

目前，我國城市在迅速發展，農村學校的生源逐漸減少，大部分農村學生選擇到城市上學，為了留住農村的生源，農村學校打破原有的教學模式，實行小班教學，本篇文章主要論述農村中小學如何打破原有的教學觀念，為學生創建良好的學習環境，提升學生學習質量。

一、小班教學的好處

（一）豐富課堂教學的內容

小班教學顧名思義，是指人數較少的班級，通常情況下，一個班會有40多名學生，由于學生較多，教師在上課時，會花費一半時間管理學生，這樣會降低授課效率，還可能拖慢授課進程，導致教師沒有辦法在規定時間內，完成教學任務。如果采用小班教學，減少班級的人數，教師能夠節省管理學生的時間，利用這些時間，教師不僅可以完成本節課的任務，還能在此基礎上，為學生擴展一些課外知識，拓寬學生的知識庫。小班教學由于人數較少，教師有時間為學生整理一些瑣碎的知識點，在課堂上，教師可以細致的講解書本上的內容，為學生構建不同的學習環境，在小班教學模式的作用下，能夠增強學生學習的動力，學生有了動力，就能提升自身學習的質量，小班教學不僅可以豐富課堂教學的內容，還能豐富學生的精神世界。

（二）保障學生學習的質量

農村學校采用小班教學的方式，能夠保障學生學習的質量，因為小班人數較少，教師能觀察到每名學生的學生狀態，也能顧及到每名學生，在課堂上，學生如果有不會的問題，教師也能為學生解答，不會拖慢課堂進度。由于人數較少，教師不用維持課堂紀律，教師可以在每節課結束時，提問學生本節課學習的內容，檢查學生本節課聽課的質量。小班教育的建立，能夠減輕教師在教學上的壓力，還能保障學生聽課效率，學生聽課效率得到提升，學生學習質量也能得到提升，在上課時，教師如果發現溜號的同學，可以直接提醒，如果班級人數較多，溜號的學生也會隨之增多，教師如果提醒，就會浪費一些時間，如果選擇置之不理，會影響本節課的教學質量，因此，小班教學更能保障學生學習的質量。

（三）增強課堂的靈活性

以往的班級人數較多，在課堂上，學生沒有充足的時間進行討論，在這種環境下，學生會喪失學習的興趣，如果采用小班教學模式，因為人數較少，教師可以自行分配座位，在課堂上，教師會給學生充足的時間進行討論，教師可以創新排座的形式，方便學生之間進行討論，在討論結束之后，教師可以讓學生闡述自己的觀點，這樣可以培養學生的思維能力。學生在討論時，教師可以加入進去，教師與學生之間互相交流，可以增加課堂的靈活性，間接促進學生的學習效率。

二、創建優質的學習環境

（一）在班級內部建立小型圖書室

由于小班學生較少，占用不了太大空間，教師可以在班級內部建立一個小型的圖書室，讓學生帶來一些圖書，放在圖書室內，在空余時間里，教師可以組織學生進行閱讀，因為班級人數較少，教師可以與其他班級的教師進行合作，進行資源共享。

（二）座位分配方面

由于小班學生人數較少，教室內會有空余空間，教師可以隨意調整桌椅的位置，在擺放桌椅時，教師可以打破原有的排列方式，將桌椅擺放成任意的形狀。教師可以根據本節課的內容，對桌椅進行擺放，如果本節課有討論環節，教師可以將桌椅擺放成圓形，方便學生討論，如果本節課有游戲環節，教師可以將桌椅擺放成口字型。

（三）更新教學設施

雖然農村的教學資源比不上城市的教學資源，但學校也要給予教師基礎的教學設施，小班教學能夠讓每名學生享受到多媒體設備，有了多媒體設備的支持，學生就有了學習的動力。學校可以給學生配備相關的學習設備，由于小班人數較少，還能為學校節省一部分資金。

三、提升小班教學的質量

（一）備課方面

教師要做好課前準備工作，即使面對農村學生，也要做好備課工作，小班的備課與大班不一樣，由于小班人數較少，教師要了解每名學生的特點，制定針對性的教學方案。

（二）課堂授課方面

小班教學人數較少，教師有足夠的時間進行課堂教學，在課堂上，教師可以采用多種教學方式，對學生進行教學，在教學過程中，教師可以對學生有一定的了解，教師可以根據學生的接受能力以及學習能力，對學生進行分組。由于班級內人數較少，學生可以根據自身的情況，選擇適合自己的小組，也方便教師進行教學。

（三）教學評價方面

由于班級人數較少，在每節課結束時，教師可以結合學生本節課的表現，對學生進行系統的評價，教師可以先讓學生進行自我評價，讓學生談談本節課收獲了什么，在談談本節課的不足，教師在自我評價的基礎上，對學生進行評價，在評價時要注意語言的運用，教師要多用鼓勵型的語言，以免刺激學生的心理。教師采用鼓勵型的語言，能夠增強學生的自信心，還能激發學生的學習興趣。

結束語

目前，我國農村學校已經實行小班教學模式，小班教學模式能夠發揮教育教學的價值，能夠幫助教師提升教學質量，對于農村地區來講，我國應該大力倡導小班教學，強化農村學校的師資力量，建立新的教學策略，保障小班教學的質量，為學生營造優質的讀書環境，縮短農村教育與城市教育之間的差距，保障農村中小學的教學質量。

參考文獻

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