中職電子信息工程技術教學問題與策略探究

王海燕

摘要：隨著教學改革的不斷向前發展，中職院校在以學生為中心進行創新發展的過程中，應當能夠將電子信息工程技術教學進行不斷的思考與研究，逐漸能夠根據中職教學過程中存在的實際問題，找到電子信息工程技術的實際解決策略，合理運用有效的教學方法，整合教學資源，提高學生在實踐教學中的創新能力，從而培養電子信息工程技術人才。符合時代發展的需要，更能夠在職業發展中擁有一技之長，在與教師不斷探索合作中，提高自身的綜合素質能力。

關鍵詞：中職;電子信息工程技術;教學;策略

中職在教學改革的浪潮中，應當找到自身發展的重要教學方向，并能夠提高學生專業技能的同時，提高學生的職業素養，引導學生形成正確的價值觀，在電子信息工程技術教學中從學生出發，突出學生的主體性，讓學生在自主學習能力提高的同時，將自身的專業技能得到有效的運用。教師在與學生建立良好溝通合作和感情基礎的同時，逐漸能夠發現教學問題，有針對性的找到實踐教學策略，為學生的全面發展打下良好的基礎^[1]。

一、中職電子信息工程技術教學問題

中職在將教學創新理念進行實際滲透的過程中，能考慮學生的實際問題，并能夠在不斷進行教學經驗總結和實際教學環境構建的過程中，為學生找到有利于自身專業發展和職業規劃內容。電子信息工程技術教學的過程中，能夠進行課堂教學的總結，進而發現實際學習需要，構建合理的教學應對策略。

（一）教師方面

中職電子信息工程技術是教師和學生共同參與的教學實踐過程，為了能夠更好的激發學生學習興趣，進行自主思考和良好的專業探究，需要學生具備一定的自主學習能力，教師在與學生接觸的過程中，逐漸形成合作意識，從而構建寬松和諧的教學課堂。往往有些教師在固有教學觀念的帶動下，對課堂教學內容缺乏創新意識，讓學生在學習的過程中缺少互動，為了應試教育而進行的教學活動，并沒有激發學生的潛能，與學生沒有達到良好的共性目標，從而埋沒專業人才出現。

（二）學生方面

學生作為課堂教學的主體，應當能夠積極的思考，在將全部注意力用在課堂教學中，不斷的提高自身的專業技能和實踐能力。有些學生在參與電子信息工程技術學習的過程中并沒有找到理論與實踐的結合點，缺乏創新合作意識。為了更好地讓學生將電子信息工程技術應用于實踐中，需要能夠不斷的將自身發展與社會發展相聯系，找到先進的技術理論以及實踐技術內容，進行有效的融入，達到教學的創新發展，能夠讓學生在實踐中獲得重要的自信。

（三）教學創新策略構建環境

中職院校在結合學校教學過程中的實際問題進行教學目標制定的過程中，應當能夠為學生創建教學創新策略的實際構建環境。在從事電子信息工程技術專業的同時，也能夠找到學生進行實踐的重要環境，從而讓學生能夠將專業性的知識點進行有效的連接，拓展學生思維空間，實現自身的有效發展^[2]。

二、中職電子信息工程技術教學策略

中職院校在進行電子信息工程技術教學策略應對的過程中，應當能夠依據學生的實際學習狀況和身心發展特點，有針對性的為學生創建電子信息工程技術專業的教學新模式。在突出學生專業優勢的同時，培養學生的合作精神，從而在參與實踐教學活動中，讓學生真正的將理論落實到實踐，提高職業發展空間。

（一）教師轉變觀念，建立合作學習模式

中職院校應當為電子信息工程技術專業提供設施和設備，在重視電子信息工程技術專業發展的同時，也能夠更好的讓學生感受到自身優勢，從而突破專業難點，樹立發展的信心，教師在不斷進行專業武裝的同時，也能夠更好的運用創新理念進行教學設計和教學實踐。在與學生進行合作的同時，加強感情連接，激發學生的學習熱情。例如教師在教學的過程中采用合作學習的模式，突出學生的主體性，讓學生能夠主動思考，積極合作，探索出自主學習目標。

（二）建多樣化的教學活動，培養創新思維

中職在引導學生進行實踐創新的過程中，應當能夠創設多樣化的實踐教學活動，讓學生運用現有的教學資源，逐漸能夠展示自身的專業特色，形成職業發展的重要內容。教師應當與學生進行積極的互動與討論，在相互教學目標傳遞的過程中，也能夠了解學生的學習問題。學生在實踐中能夠進行知識整體思維的構建，培養學生創新思維。例如教師應當能夠讓學生組成不同的學習小組，進行電子信息工程技術實踐應用競賽，在相互競爭中培養學生的實踐能力。

（三）校企合作模式，培養學生的職業素養

教師作為課堂教學的核心，應當能夠引導學生積極的實踐，在將專業知識進行實踐探索的過程中，也能夠彌補學生的理論缺失，教師創新教學方法，結合專業特色，形成重要的校企合作教學模式，在企業中感受企業文化和職業實踐內容，進而培養學生的職業素養。例如教師在校企合作教學的模式下，能夠讓學生積極參與企業崗位實踐，讓學生感受到自身專業與社會實踐的有機結合，從而能夠更加積極主動地進行自主學習，提高學生的社會適應能力。

總結

中職院校在結合教育改革進行自主創新的過程中，應當能夠找到電子信息工程技術教學實際問題，在進行教學總結和教學創新探索的過程中，也能夠更快形成具有針對性的應對策略。從而讓學生能夠將自身的專業理論知識進行有效的實踐，培養學生創新意識，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]楊世菊，陸勝，彭燕妮.基于大數據的電子信息工程課程教學實踐[J].電子技術，2020，49（10）：106-107.

[2]姚成乾.基于電子信息工程技術專業實踐教學體系分析[J].計算機產品與流通，2020（01）：177+182.