如何在高中英語教學(xué)中滲透情感教育

張佩佩

摘要：情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，作為一種教學(xué)模式同時(shí)也是一種教學(xué)策略，是完整教育必不可少的一部分。在課堂教學(xué)過程中，教師要營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，處理好學(xué)生在情感與認(rèn)知上的關(guān)系，充分發(fā)揮情感教育的積極作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的情感共鳴性，激發(fā)其求知精神和探索欲望，加強(qiáng)與教師的情感聯(lián)系，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語;情感教育;實(shí)施方法

引言：

高中教育下承義務(wù)教育上接高等教育，作為將普通學(xué)子送入大學(xué)的唯一教學(xué)手段，其教育動(dòng)態(tài)也被格外重視。在這種壓力之下很多學(xué)校推崇“唯理智教育”，這種教育傾向與“情感教育”剛好相反，將學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)機(jī)器”強(qiáng)化訓(xùn)練記憶，不注重情感上的共鳴，背書刷題成為基本手段。就高中英語教學(xué)而言，師生間互動(dòng)少，不進(jìn)行正常的情感交流，只為了純粹的達(dá)到理智訓(xùn)練的目的，缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生情感發(fā)展的措施和標(biāo)準(zhǔn)。本文針對(duì)此等現(xiàn)狀做出分析并提出建議。

一、建立良好的師生關(guān)系

（一）尊重學(xué)生，塑造溫和形象

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”由此可見，老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛和尊重尤為重要，心中無愛，便不會(huì)懂得尊重，不知何為尊重，也就無法帶來好的教育。最基本的比如，不論何種教育體制下，教師走進(jìn)教室的一瞬間，總是要說“上課”，學(xué)生們要全體起立回復(fù)“老師好”，而教師亦要微笑回復(fù)以示尊重。這種經(jīng)典的課堂開頭方式可以說是教育需要，體制默認(rèn)，目的就在于將學(xué)生和教師放在平等的位置上，拉近學(xué)生與教師的距離感，讓學(xué)生在情感上親近老師。同時(shí)也是讓教師明白要和學(xué)生互相尊重，溫和對(duì)待學(xué)生，才有利于教學(xué)的進(jìn)行。

（二）有教無類，平等對(duì)待學(xué)生

新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不再被普遍認(rèn)可，那么作為教師，也不能繼續(xù)用成績的好壞作為對(duì)學(xué)生唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。子曰“有教則無類”，教育不能傾斜于某一方，而是應(yīng)該平等對(duì)待。教師如果單單因?yàn)槌煽兊暮脡模桃鈨A向于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，冷落成績差的學(xué)生，那么只會(huì)讓好的更好，差的更差。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生。”關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，平等看待每一位學(xué)生，是為人師的優(yōu)秀德行，是奉獻(xiàn)的精神。對(duì)待優(yōu)等生讓其以自學(xué)為主，適當(dāng)督促，對(duì)待差生要多加輔導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行心理談話，了解其內(nèi)心想法以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)情感交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而發(fā)掘自己在英語學(xué)習(xí)方面的能力，轉(zhuǎn)變態(tài)度，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何投身學(xué)習(xí)，改善現(xiàn)狀。

（三）循循善誘，善于鼓勵(lì)學(xué)生

教師在課堂教學(xué)過程中，必須要有耐心，不能以惡劣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。過分的批評(píng)指責(zé)學(xué)生會(huì)讓其產(chǎn)生對(duì)自我的否認(rèn)以及對(duì)這門課程的厭惡情緒，不利于情感教育的進(jìn)行^[1]。比如，高中英語人教版選修七課本Unit4 sharing當(dāng)中的“reading”部分有一篇文章“A LETTER HOME”。文中包含了“rectangular（矩形的）、weed（雜草）、muddy（泥濘的）”等幾個(gè)不常見的專業(yè)詞匯，而這幾個(gè)單詞并不在本冊(cè)的必背單詞表內(nèi)，學(xué)生很可能一開始閱讀文章的時(shí)候會(huì)有困難，比如出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、意思不理解、上下文無法聯(lián)系等問題，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。此時(shí)，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，示以溫和的態(tài)度，然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，進(jìn)而讀懂全文。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有利于學(xué)生在情感上相信自己，不隨意產(chǎn)生畏難、厭惡、自卑等負(fù)面情緒，從而讓學(xué)生在這種情感教育的輔助下更好的學(xué)習(xí)。

（四）潤物無聲，積極引導(dǎo)學(xué)生

情感教育要求激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，即要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用^[2]。如高中英語人教版必修一課本Unit 1 Friendship的workbook中Listening部分，有兩個(gè)問題討論。分別是：“Do you think it is a good idea to make friends with people from other countries？”和“What are the advantages?of?this?friendship？”。問題之后是以“Leslie”作為主人公聽片段勾選正確答案。教師可以先簡單闡述友情的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生向往，然后分組讓學(xué)生討論上述兩個(gè)問題，學(xué)生將會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)友情重要性的理解，回答問題的同時(shí)又讓學(xué)生們具備了關(guān)于友情的細(xì)膩情感，有利于后續(xù)聽力部分的進(jìn)行。由此可見，發(fā)揮學(xué)生的主體作用至關(guān)重要，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

二、課本結(jié)合實(shí)際，引發(fā)情感共鳴

高中英語人教版必修四課本Unit 1 Women of achievement開篇warming up中就介紹了圣女貞德、伊麗莎白·弗萊、宋慶齡、林巧稚等偉大的世紀(jì)女性。以成就女性為主題，寫她們的崎嶇經(jīng)歷、奮斗過程和為人類做出的貢獻(xiàn)。教師完全可以將這一篇文章作為范本，要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，尋找身邊女性的美麗和偉大之處，如“最美母親、最美教師、最美逆行者”等。讓學(xué)生在對(duì)課文學(xué)習(xí)的同時(shí)歸于現(xiàn)實(shí)，深刻理解知性之美、奉獻(xiàn)之美從而引發(fā)情感共鳴。

三、結(jié)束語

情感教育作為教學(xué)的重要輔助手段，近些年越來越被重視，教師與學(xué)生的情感聯(lián)系也頻頻作為教學(xué)重點(diǎn)，希望通過建立良好的師生關(guān)系以及觸動(dòng)情感的教學(xué)方法能讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣愈發(fā)濃厚，也能讓我國的高中英語教學(xué)更為高效完美。

參考文獻(xiàn)

[1]姚娟.如何在高中英語教學(xué)中滲透情感教育[J].校園英語，2019（24）：208-208.

[2]孫翠婷.探討如何在高中英語閱讀教學(xué)中滲透情感教育[J].中學(xué)生英語，2019，000（048）：P.105-105.