學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)探析

【摘? ? 要】加強(qiáng)學(xué)前教育信息化建設(shè)，有助于提升學(xué)前教育者的信息化素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)前教育環(huán)境，促進(jìn)師幼互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)前教育科學(xué)管理。基于此，本文結(jié)合學(xué)前教育信息化的概述，細(xì)化分析學(xué)前教育信息化建設(shè)現(xiàn)存的問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決對(duì)策，促使學(xué)前教育信息化建設(shè)加快進(jìn)度，以更深入、有效地發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域中的重要作用，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)前教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;信息化建設(shè);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0141-02

Research on Information Construction and Application of Preschool Education

（Central Kindergarten of Nanhua Town， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YU Shasha

【Abstract】Strengthening the informatization construction of preschool education will help improve the informatization literacy of preschool educators， create a colorful preschool education environment， promote teacher-child interaction， and strengthen the scientific management of preschool education.Based on this， this article combines the overview of preschool education informatization， analyzes the existing problems in preschool education informatization construction in detail， and proposes corresponding solutions to accelerate the progress of preschool education informatization construction， so as to make more in-depth and effective use of information technology in preschool an important role in the field of education， and on this basis， promote the healthy development of the field of preschool education.

【Keywords】Preschool education; Information construction; Application

學(xué)前教育信息化建設(shè)可以使學(xué)前教育模式加快創(chuàng)新與改革，促進(jìn)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)還有利于優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等層面的多元化協(xié)同教育機(jī)制。為了充分發(fā)揮信息化建設(shè)在學(xué)前教育領(lǐng)域的重要價(jià)值，需深入探究目前學(xué)前教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決對(duì)策，以加深信息化在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

一、學(xué)前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）政府部門(mén)對(duì)學(xué)前教育信息化建設(shè)的支持力度有待提升

雖然近年來(lái)社會(huì)各領(lǐng)域越來(lái)越重視學(xué)前教育，但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，目前社會(huì)中對(duì)中小學(xué)教育的重視程度依舊高于學(xué)前教育，政府部門(mén)也是如此。一些區(qū)域的政府部門(mén)對(duì)學(xué)前教育缺乏深刻認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)前教育在整個(gè)教育領(lǐng)域的重要性，所以也未給予學(xué)前教育信息化建設(shè)充足的重視，在實(shí)際工作中沒(méi)有專業(yè)人員為學(xué)前教育信息化建設(shè)工作提供指導(dǎo)，導(dǎo)致目前學(xué)前教育領(lǐng)域信息化建設(shè)相對(duì)滯后。

（二）學(xué)前教育信息化建設(shè)理論支撐不足

我國(guó)針對(duì)性地對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域進(jìn)行的信息化建設(shè)時(shí)間較短，理論研究相對(duì)欠缺，現(xiàn)有的學(xué)前教育信息化建設(shè)研究成果非常少，因此當(dāng)前我國(guó)教育研究領(lǐng)域急需針對(duì)學(xué)前教育信息化建設(shè)開(kāi)展理論研究，為實(shí)踐提供必要支撐。另外，我國(guó)已有的一些針對(duì)學(xué)前教育信息化建設(shè)的研究成果還未有效融入學(xué)前教育實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一些教研成果尚未發(fā)揮其應(yīng)有作用，導(dǎo)致信息化建設(shè)理論不能和實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合。

（三）學(xué)前教育工作者在信息化建設(shè)中參與度較低

學(xué)前教育工作者在學(xué)前教育發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，而學(xué)前教育要實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，教育者的信息化水平也會(huì)對(duì)信息化建設(shè)程度產(chǎn)生直接影響。當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育相關(guān)工作者的薪資水平相對(duì)較低，在實(shí)際教育教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏充足的積極性，信息化建設(shè)方面也缺乏積極的參與意識(shí)。在實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)前教育者大多是為了完成教學(xué)任務(wù)而簡(jiǎn)單地使用信息化設(shè)備，對(duì)信息化教育缺乏系統(tǒng)知識(shí)，教育期間大多停留在形式化的播放課件、動(dòng)畫(huà)片等活動(dòng)中。另外，幼兒園方面不夠重視對(duì)教師進(jìn)行信息化知識(shí)以及技能方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致目前幼兒園教學(xué)隊(duì)伍整體信息化專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)偏低。

（四）信息化建設(shè)存在區(qū)域失衡問(wèn)題

結(jié)合目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)情，東部區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育條件相對(duì)先進(jìn)，學(xué)前教育配備的各種信息技術(shù)就更加完善，中西部地區(qū)由于自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，那么對(duì)于學(xué)前教育信息化建設(shè)投入的資金就不夠充足，再加上政府、社會(huì)等領(lǐng)域?qū)W(xué)前教育的重視程度相對(duì)偏低，一定程度上影響著學(xué)前教育信息化建設(shè)，并對(duì)全國(guó)區(qū)域范圍內(nèi)學(xué)前教育信息化整體建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了一定阻礙。另外，同一個(gè)地區(qū)在學(xué)前教育領(lǐng)域也存在公辦和私辦之分，由于辦園經(jīng)費(fèi)的差異，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育信息化建設(shè)存在不平衡現(xiàn)狀。

二、學(xué)前教育信息化建設(shè)推進(jìn)路徑

（一）政府部門(mén)加強(qiáng)重視并做好科學(xué)規(guī)劃

要積極推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)，深化信息化技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，要求政府部門(mén)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視學(xué)前教育，大力支持學(xué)前教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)并為其提供必要支持。在實(shí)際建設(shè)中，政府要基于既有基礎(chǔ)增加建設(shè)投入，結(jié)合學(xué)前教育目前的信息化進(jìn)程給予明確指導(dǎo)并做出科學(xué)規(guī)劃，立足宏觀角度對(duì)學(xué)前教育信息化建設(shè)進(jìn)行長(zhǎng)期部署，規(guī)定相應(yīng)建設(shè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格把控信息化建設(shè)硬件設(shè)備相關(guān)準(zhǔn)入門(mén)檻，全面提升信息化建設(shè)綜合質(zhì)量和水平，在政府指導(dǎo)下促使幼兒園更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，同步重視為學(xué)前教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域增加此方面的研究投入

為了有效推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)，需要相關(guān)研究領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)此方面的理論研究，為建設(shè)提供必要支撐。當(dāng)前我國(guó)理論研究的關(guān)鍵陣地還是高等教育，因此各大高校需要積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)有關(guān)專業(yè)深化研究學(xué)前教育的信息化建設(shè)，可為其他國(guó)家相關(guān)研究及信息化建設(shè)提供參考，結(jié)合我國(guó)教育特點(diǎn)，探索教育信息化建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展路徑。相關(guān)理論研究要和幼兒園加深合作，及時(shí)把理論研究成果應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)理論的進(jìn)一步完善與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際之間的完美結(jié)合。

（三）鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)前教育者積極參與信息化建設(shè)環(huán)節(jié)

為了使學(xué)前教育者具有更高的信息化專業(yè)素質(zhì)，幼兒園要為學(xué)前教育者提供必要的支持條件：①要給予薪資支持。幼兒園方面要逐步提升學(xué)前教育者的整體薪資水平，激發(fā)學(xué)前教育者的內(nèi)在積極性;②幼兒園要主動(dòng)為學(xué)前教育者提供必要的資源支持，為學(xué)前教育者使用各種硬件設(shè)施提供便利;③幼兒園要注重為幼兒教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)前教育者及時(shí)掌握專業(yè)化、前沿的信息化教育知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)，幼兒園要為學(xué)前教育者提供交流合作平臺(tái)，對(duì)其信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)考核，促使學(xué)前教育者在實(shí)際教學(xué)中自覺(jué)、積極地使用各種信息技術(shù)，逐步提升綜合教學(xué)水平。

（四）平衡不同區(qū)域的信息化建設(shè)

平衡區(qū)域建設(shè)在推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)中至關(guān)重要。為此，相關(guān)教育領(lǐng)域要注重平衡教育系統(tǒng)內(nèi)部的信息化資源，將學(xué)前教育中有關(guān)信息化資源和中小學(xué)教育信息化資源保持同等對(duì)待，消除對(duì)學(xué)前教育的偏見(jiàn)，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┬畔⒒Y源傾斜到學(xué)前教育領(lǐng)域，最大限度地平衡各教育階段的教學(xué)資源。同時(shí)，要關(guān)注城鎮(zhèn)區(qū)域和農(nóng)村區(qū)域的學(xué)前教育信息化建設(shè)平衡，結(jié)合現(xiàn)狀增加農(nóng)村區(qū)域的學(xué)前教育信息化建設(shè)投入，加大農(nóng)村兒童資源供給，縮小甚至消除城鄉(xiāng)區(qū)域之間的教育差距，促進(jìn)教育公平公正。另外，要注重保持中、東、西部區(qū)域的教育平衡，對(duì)中西部地區(qū)加強(qiáng)教育扶持，使中西部地區(qū)貧困區(qū)域的兒童獲得信息化學(xué)前教育機(jī)會(huì)，最大限度地縮減中、東、西部信息化教育資源的差距。

三、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)務(wù)院提出的《關(guān)于學(xué)前教育深化改革發(fā)展規(guī)范的若干意見(jiàn)》中明確提出要增加幼兒園建設(shè)資金投入，優(yōu)化辦園條件，積極推進(jìn)并加強(qiáng)幼兒園信息化建設(shè)。為此，需要國(guó)家及社會(huì)各領(lǐng)域高度重視學(xué)前教育的信息化建設(shè)，正視實(shí)際建設(shè)環(huán)節(jié)存在的不足，積極采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，全面推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：于莎莎（1989.9-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編? 楊? 菲）