數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透情感教育

張文芳

【摘? ? 要】大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)教師注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，不去關(guān)注學(xué)生思想情感的變化，也不去關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。那么在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，就需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生思想情感的陰晴變化，只有準(zhǔn)確掌握了學(xué)生的思想情感動(dòng)態(tài)，才能把握住學(xué)生的思想情感體驗(yàn)，才能有所作為，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。日常教學(xué)當(dāng)中可以以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主線，貫穿新課程教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引領(lǐng)他們高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打造完美的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)情感;價(jià)值觀;思想滲透

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0137-02

Reasonable Infiltration of Emotional Ideological Education in Mathematics Teaching

（Chengguan Junior Middle School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Wenfang

【Abstract】In most cases， mathematics teachers pay attention to the cultivation of students knowledge and skills， ignore the students emotional experience， do not pay attention to the changes in students thoughts and emotions， and do not pay attention to the impact of students emotional fluctuations on learning.So in actual teaching practice， it is necessary to always pay attention to students emotional attitudes and the changes in their thoughts and emotions. Only by accurately grasping the dynamics of students thoughts and emotions can the students thoughts and feelings experience be grasped， and they can make a difference and deal with them in a targeted manner to teach mathematics knowledge. In daily teaching， students' emotional experience can be the main line， through the new curriculum teaching concept， to stimulate students' motivation to learn， lead them to efficiently complete learning tasks， and create a perfect and efficient classroom.

【Keywords】Junior high school mathematics; Teaching emotion; Values; Ideological penetration

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地滲透對(duì)學(xué)生思想情感的教育，科學(xué)地引導(dǎo)他們參與到課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，有效提高課堂教學(xué)效率。實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，更要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的積極意義

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有嚴(yán)密性和抽象性的特點(diǎn)，抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)起來就比較困難，久而久之就容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，就需要采取一定的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的激情，有效引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要豐富學(xué)生的思想情感體驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從思想情感上拉近與數(shù)學(xué)的距離，從而喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)，愿意探究數(shù)學(xué)王國的奧秘。從心理學(xué)的角度講，在眾多的因素當(dāng)中情感體驗(yàn)也是一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，這種因素往往主導(dǎo)了學(xué)生的情感，影響著學(xué)生的思想觀念以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感。很多著名的教育學(xué)家都特別注重對(duì)學(xué)生情感世界的培養(yǎng)以及思想情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的興趣。日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他們的情緒特別低落，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心;學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們的思想情感特別活躍，對(duì)學(xué)習(xí)十分感興趣，那么這兩種學(xué)生思想情感的不同反應(yīng)，說明對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育意義非同一般。從學(xué)生的心理角度來說，他們希望得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，那么教師就需要發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，豐富他們的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師也需要一種情感體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們思想情緒的變化，然后在具體的教學(xué)過程中，有效滲透情感教育，打造一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、拉近與學(xué)生的情感距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人的情感屬于一種內(nèi)心活動(dòng)，感受外在事物的內(nèi)心世界的體驗(yàn)，實(shí)際的教學(xué)過程中通過人的主觀感受，拉近了學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生的情感一步一步走向數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)這種內(nèi)心世界的主觀感受，也拉近了教師和學(xué)生之間的情感距離，讓學(xué)生在思想情感上容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)到這種情感效果，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，適度地滿足每一位學(xué)生的心理需求，讓他們?cè)谔卦O(shè)的氛圍中，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。愉快的教學(xué)環(huán)境、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候放下心理負(fù)擔(dān)，思想上丟掉心理包袱，更加愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。特定環(huán)境的營造，應(yīng)該聯(lián)系教材、緊扣教材，讓學(xué)生完全解除抵觸情緒，在愉快輕松的教學(xué)氛圍中，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境外，還可以在教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容上滲透情感教育，讓教學(xué)的內(nèi)容處處體現(xiàn)師生之間溫馨的情感。例如，在制定“勾股定律”教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，可以利用生活中的實(shí)際事例，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，在一定程度上滲透了情感教育，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓他們覺得數(shù)學(xué)好學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有無窮的樂趣，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，可以給學(xué)生帶來情感上的慰藉。在這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候，不能對(duì)所有的學(xué)生使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜、因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的情感策略，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)一定的場景實(shí)施情感教育

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透情感教育，在思想情感上拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)不再陌生，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以帶來無窮的樂趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，就是初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師要有充分的思想情感準(zhǔn)備，在這種情感準(zhǔn)備下研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有濃厚情感色彩的教學(xué)場景，在具體教學(xué)場景的氛圍熏陶下，激發(fā)學(xué)生的思想情感，讓他們的思想情感完全集中到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上。如果教師具備了飽滿的思想情感，那么他在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)感情飽滿，激情飛揚(yáng)，在強(qiáng)烈的情感帶動(dòng)之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的思想情感也會(huì)調(diào)動(dòng)起來，最大限度地投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中。例如，正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)，對(duì)于一部分抽象思維能力不好的學(xué)生來說，總是不能正確理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，解決問題的時(shí)候就不能選擇正確的方法，從而帶來了一定的學(xué)習(xí)困難，從他們的思想情感上講，有了一定的心理壓力，思想上有了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，心理上有了學(xué)習(xí)的包袱，學(xué)生的思想情感不能夠流暢。如果教師能夠利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，給學(xué)生適當(dāng)?shù)夭シ盘鞖忸A(yù)報(bào)的內(nèi)容，在這種特定的教學(xué)情景當(dāng)中，理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，這樣一來學(xué)生就能通過具體的事例、具體的教學(xué)場景，理解正負(fù)數(shù)的意義。在整個(gè)教學(xué)過程中，由于教師創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)場景，讓學(xué)生的思想情感得到了放松，他們完全沒有思想上的壓力，把所有的心思都集中到了課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率自然而然就高了。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的教育，有的時(shí)候效率特別好，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該靈活運(yùn)用，一定能取得良好的教學(xué)成績。

綜上所述，在新的時(shí)代背景下，有些傳統(tǒng)的思想觀念已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求，需要教師更新教學(xué)觀念，更新自己的思想情感理念，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場景，營造一定的教學(xué)氛圍，注重對(duì)學(xué)生思想情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，就一定能夠取得良好的教育效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，涉及的方面非常多，教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一定的教學(xué)場景，讓學(xué)生放松思想壓力，提高思想認(rèn)識(shí)，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要因地制宜，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（責(zé)編? 侯? 芳）