小學語文閱讀教學創新策略的應用研究

劉姍

摘要：現階段，小學語文的閱讀教學在方法和策略方面呈現了一些不足和問題，最主要的就是教學的方式單一、內容相對固定，同時在基礎的教育教學過程當中，也更是未能引導學生養成良好的閱讀習慣，所以影響了學生的學習進步，以及使得語文教學難以獲得進步與發展。因此，此次研究即是分析小學語文閱讀教學的創新策略，希望通過一些創新策略的應用，提高閱讀教學的效果和影響，推動學生群體獲得進步與發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新策略

小學語文教學要培養學生聽說讀寫能力，讓學生具備基本的語言能力，這是新課改對小學語文教學要求。閱讀在小學語文教學中占據著重要地位，有效的閱讀教學可以培養學生理解能力、寫作能力、表達能力等，還能促使他們對閱讀產生積極情感態度，增強學生對文本的體驗和感悟，讓他們將文本精華轉化為自己的思想，這樣就能讓學生形成高尚思想品德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在語言能力發展的同時，還具備了適應社會發展的品格。因此，小學語文閱讀教學必須要創新教學方式，激發學生閱讀興趣，讓他們養成良好閱讀習慣。

一、小學語文閱讀教學現狀

小學生積累的語言知識有限，自主閱讀能力比較低，語文教師要扮演好引導者的角色，逐漸讓學生掌握閱讀技巧和方法，讓他們喜歡上閱讀，只有這樣才能讓學生自覺加入到語文閱讀中去，在扎實語文基礎知識同時，還能豐富學生情感，陶冶情操，培養學生的人文素養。目前，小學語文閱讀教學的現狀不容樂觀，主要表現在閱讀教學方式存在問題，大部分教師在開展語文閱讀教學的過程中，都是以文本的講解為主的，教學方式過于單一，教師先要為學生掃除文本中字詞障礙，然后讓他們自主閱讀文本，教師針對文本提問，如果問題過于機械和死板，學生的思維往往也會受到限制。

另外，同樣一篇文章，學生思考的角度不同，獲得的閱讀體驗和感受也是不一樣的，但是小學語文閱讀教學忽視了學生個性化閱讀需求，閱讀是以教師為主體的，教師強行向學生灌輸文章思想感情和寫作特點，忽視學生對文本感受，學生閱讀興趣會逐漸降低，從閱讀中不能獲得快樂，從而影響到小學語文閱讀教學質量。

二、小學語文閱讀教學的創新策略

（一）小學語文閱讀教學創新教學目標

閱讀不但是一種學習方式，還是一種學習習慣，為了充分挖掘閱讀教學的價值，必須革新教學目標，充分了解小學生的特點和個性，制定一套合理科學的教學方案，并且將這種目標落實到教學目標當中，要讓閱讀教學能夠跟上時代的步伐，對閱讀教學不斷進行創新。比如說教師在帶領學生學習《掩耳盜鈴》這篇寓言故事的時候，教師一定要針對小學生的認知范圍和性格特點，科學合理地制定教學目標。首先讓學生在閱讀中充分掌握文章中的生疏詞語。其次，讓學生描述一下這篇課文闡述了什么道理。制定教學目標的時候，要充分挖掘學生的主觀能動性，讓學生對閱讀能夠非常感興趣，將首要任務放在學生的素質教育上，讓學生從閱讀中明白一些道理，比如掩耳盜鈴這就是一種自作聰明的體現，告訴學生生活中不能自作聰明，讓學生從閱讀中明白做人的道理。最后當學生將這項閱讀指標順利完成的時候，教師就要引導學生對閱讀進行延伸和擴充，讓學生的思維能力能夠得到有效的發展。

（二）實現教學內容創新

小學語文人文性非常強，人文性和素質教育息息相關。語文教師在閱讀教學中要充分展現人文性，明確授課內容，因為教學內容直接關系著閱讀教學的質量。一旦教學內容在設計上存在偏差，再好的教學方法也無濟于事，對閱讀教學的提升起不到該有的作用。因此，教師在選擇教學內容的時候，一定要進行篩選，合理地選取素材并對教學內容進行創新。首先，教師要根據學生的心理特征和年齡段選取學生能夠接受的素材，將閱讀教學和實際生活緊密聯系起來，讓學生能夠從閱讀中感受到生活。其次，閱讀教學還要緊跟時代發展的步伐，體現出強烈的時代性，讓學生能夠從閱讀中與時代共同進步。最后，教師要充分考慮小學生的閱讀水平，制定適合小學生的閱讀內容。

（三）對教學方式進行創新

我國教育事業的大力發展，引進了更多先進的教學方式和教學理念。語文教師要做到與時代同步，充分了解學生的需求和心理設計課程內容，教學方式一定要體現出新穎度，整個教學內容要尊重學生之間不同的接受能力，保證課堂內容可以讓大部分學生聽懂，將學生作為課堂的主體，對學生進行引導。教師也要在實踐中探索更多教育方面的知識，全面提高教學效果。比如帶領學生學習《狼牙山五壯士》一文時，可以將學生分成好幾個小組，讓小組成員通過合作來研究這篇課文，體會課文中五位壯士的愛國情懷，當小組研究結束后，教師要讓每個小組派一名代表對課文進行講解，這樣會讓學生有一定的成就感，從而對閱讀產生興趣，以后在學習中形成自主閱讀的習慣。因此，語文教師一定要重視閱讀教育，創新自身教學方法，讓學生能夠對閱讀產生興趣，這樣有利于學生閱讀水平的全面提高。

（四）開展興趣閱讀活動

興趣閱讀活動能夠給學生帶來新鮮感和動力，這對于學生保持長久的閱讀興趣很有幫助。教師需要精心設計各種興趣閱讀活動，促使學生保持閱讀習慣。比如，教師可以開展黑板報的活動，讓學生合作找一篇較為有內涵的文章，學生一起閱讀，總結閱讀經驗，把文章和閱讀經驗結合起來，出一期黑板報。黑板報也有利于好的閱讀班風的形成，對于學生閱讀有潛移默化的幫助。教師需要鼓勵學生參與到這個活動中，促使每個學生都能體會到閱讀的樂趣，從而保持長久的閱讀習慣。

三、結論

小學語文閱讀教學是課程教學的重要環節，只有合理的進行閱讀教學的引導和帶動，以及基于學生需求提供相對應的閱讀教學內容，從而達到提高教學效果和學生的學習能力的目的，以及保障學生的未來學習和發展。

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