如何在初中道德與法治教學中滲透情感教育

王麗

摘要：在新課改不斷深入初中道德與法治教學的過程當中，學校與教師在教學內容方面越來越重視情感教育的重要性。為更好的將情感教育融入到課堂教學中，讓學生更加積極地投身到道德與法治教育的學習當中，就需要教師深入的摸索研究教學內容。在以往的教學過程當中，積累經驗，開展豐富的教學活動，建立起積極向上的學習環境，從而成功激發學生的學習興趣，提升學生的道德文化素養，在學生心中樹立正確的三觀，最終達到新型道德與法治教學的目的。本文對道德與法治教學進行探討分析，探索如何更好地傳授教學內容，如何將情感教育深入到初中道德與法治的課堂教學之中。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學;情感教育

引言：

道德與法治教學的教學目標是為了在教師的悉心教導下，通過課堂傳授知識的方式讓學生明白擁有一個正確的價值觀是多么的重要，并且教師需要時刻關懷學生們的心理健康發展，在滲透情感教育的同時，提升學生的在學習中的情感體驗，令學生一步步樹立健康的心理情感，相信在道德與法治教學知識的指引下，能夠幫助學生向德智體美勞的方向全面性發展。

一、將情感教育滲透到初中道德與法治課堂教學中的重要性

如今道德與法治教學課堂對學生未來的發展作用和指導意義，是其他學科所難以替代的，雖然現在的教學過程中依然有一些教學方式落后，教學過程中學生們的積極性不高和學生對知識掌握的不夠熟練等情況，在一定程度上妨礙了初中道德與法治教學的進程。但是在情感教育逐步深入到課堂學習中去，隨著教學計劃穩定的實施，一定能使學生快速的進入到學習中去，在課堂上激發學習動力和主動性。情感教育在教學中發揮的積極作用，有利于促進和諧的師生關系，增強學生思想道德和知法、尊法、守法的意識，養成健康的道德素質和正確的價值觀念，以此指引學生向著高素質人才方向發展。

二、初中道德與法治教學中情感教育的滲透策略

（一）挖掘課本內容，與教學目標相融合

本身道德與法治這門科目與其他學科就有很大差別，其教學目的主要是針對學生們的思想教育為主，教師通過提取教學內容，給學生傳授正確的價值觀，將情感教育深入到學生的心中，讓學生享受到情感教育的樂趣。道德與法治教學需要教師對教材熟練的掌握，才能去組織豐富多彩的教學模式來幫助學生去理解學習，注重學生內在修養，才能夠培養學生的情感意識與學習熱情。例如，在教師將人教版道德與法治七年級上冊《做更好的自己》課文當中時，參考教學重點，在教學過程中加入靈活多變的教學活動來豐富課堂學習，但又僅僅環繞教學目標，給學生傳輸正確的學習思想。教師可以給學生們講說勵志的人物故事，通過多媒體播放成功人士的紀錄片或演講視頻，來讓學生通過現實來理解如何正確的通過自己的努力來實現自身價值，借用視覺盛宴的效果和真實故事的魅力，從而更加生動形象的令學生向未來更好的自己前進。

（二）立足現實生活，將理論與實踐相結合

想要將情感教育更加有效的滲透到道德與法治教學當中，需要實際生活來作為基礎，所以教師應當在課堂教學的同時，需要教師關注日常生活，實現理論與實踐相結合，結合時事與社會發展，環繞當今時代特征來進行教學，提升學生的學習動力。引導學生樹立正確的思想道德與遵紀守法的意識，讓學生主動的在日常生活中合理的約束自身行為，養成良好的價值觀和心理心理健康。例如，在八年級上冊第四單元《國家好 大家才會好》的講解中，教師可以將課本內容與當今時事相聯系。如今新冠肺炎依舊存在國內的生活當中，唯有在人民群眾的支持與努力下，國家的經濟慢慢復蘇，人們的生活才能越來越好，透過重大的歷史事件來讓學生親身體驗到人類的渺小，明白生命的物價和重要性，樹立集體意識，領悟到國家好人民才會好的事實道理。在教學中進行情感教育的深入，來讓學生建立實現自我價值，未來報效祖國的人生觀。

（三）運用小組合作學習的方式，高效提升情感教育作用

課堂小組教學模式已經證明了這種學習方式已經適應現代教學的發展，教師需要認識到學生在課堂教學中的核心地位。小組合作的教學模式更加適合情感教學目標。教師在課堂教學中認識到學生的認知水平，在課下深入了解學生的個人特點以及心理情緒，進行細心的溝通交流。通過學生們之間的交流學習加以教師正確的引導，在小組合作與師生互動中增強學生的學習熱情，能夠科學有效的加速道德與法治教學進程，最終實現教學目標。例如，可以在七年級下冊《我與集體共成長》一文中，將班級內學生根據學習能力與性格特點分為小組的形式，然后一小組為學習單位來完成教師安排的學習任務，以游戲比賽的方式來進行課堂教學，從而來讓學生明白合作和集體二者的重要性。作為組織者的教師來營造活躍的教學環境，發現學生的認知潛力，讓學生在小組學習中充分表現自我，采用學生們喜聞樂見的教學模式，不僅能夠大大的激發學生學習的主動性，還可以讓學生在享受學習的同時樹立好合作意識與集體意識，以此達到道德與法治教學中滲透情感教育的目的。

三、結束語

綜上所述，想要完成將情感教育深入到初中道德與法律教學的目標，就需要教師合理的轉變教學思維，在教學過程中重視情感教育的地位，積累經驗，總結問題，采用適合學生們的教學方案從而促進學生們學習的興趣和積極性。在教學環境中增長學生們的情感意識，處理好教師與學生們的教學關系，這樣不僅能夠幫助學生心理健康的成長，為以后的學習道路打下堅實的基礎，還能滿足學生的學習興趣，高效完成將情感教育融入到道德與法治教學中的教學計劃。

參考文獻

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