淺談青年教師成長路徑

鄭鴻雅

【摘要】要想“強校”必先“強師”。習近平總書記指出：“教師是立教之本、興教之源。”青年教師是學校發展的重要基石，只有青年教師成長起來了，才能更好地推動學校的發展。

【關鍵詞】青年教師;成長;路徑

每一所學校要發揮自己的優勢與特色，立足學校的實際情況，助推教師的專業化成長。我校秉承“堅持習性教育理念、促進教師專業化發展”的宗旨，以實施六習課程、打造習性課堂為核心，深入推進課程建設、課堂改革、課題研究，在習性教育六習課程實踐中實施名師工程。

一、專心備課，為專業發展夯實基礎

備課是我們的“分內事”，不僅必不可少還是十分重要的、最基本環節，是最核心的工作，所以我們想要發展都需要從精心準備每一節課開始。筆者積極參加學校組織的青年教師課堂教學比賽，上的是四年級的課文《搭石》。該如何備課呢？筆者覺得“裸備”是個不錯的選擇，就是先不看教參，根據自己的認識和對課本的理解以及學生的實際情況，寫出教學設計和批注閱讀感悟。然后在網上查找資料、對照教參和他人的教學設計或課堂實錄，完善自己的設計。比如，在讓學生感受“走搭石”的美時，筆者只是抓住了“人影綽綽”“清波漾漾”等詞語讓學生感悟，而查看網上別人的設計可以把這個片段改為一首詩來誦讀。這段文字不僅是一幅美麗的畫，而且是一首清麗的小詩，讓學生配樂朗讀，啟發學生想象畫面，體會文段的意境，確實頗有一番風味。筆者反復思考，把教學環節的銜接，應該怎樣點撥、引導學生，甚至把課堂上要說的每一句過渡語寫下來。筆者先在別的班級磨課之后，筆者的師傅給出了意見，并上了這一課給筆聽聽。當時，筆者坐在教室的后面，望著師傅循循善誘，望著學生們入情入境，筆者多么想做這樣的教師。后來，由于準備充分，師生默契配合，筆者在本次青年教師課堂教學比賽中榮獲一等獎，這給了筆者成長道路上樹立了自信心。課堂是教學的主陣地，備課又是課堂教學的基礎，我們要充分利用各種資源，挖掘更多值得思考的地方，展現出豐富多彩的課堂，深受學生喜愛的課堂。

二、潛心教研，為專業發展提供助力

適應學科特點的教研能力是教師需要具備的能力之一。我們的教學研究要來源哪里？應該與課堂教學密切相連。寫作對很多學生來說是一件頭痛的事情，筆者常常想：怎樣教寫作學生才會更好地接受？才會有話來寫呢？于是，筆者嘗試用思維導圖的方法來教學，發散學生的思維，沒想到學生寫出來的作文真讓我喜出望外。后來，筆者做了“思維導圖在小學語文寫作教學中的應用研究”的課題，補充、延伸和深化課堂教學。教學研究，首先是教材研究，把課程理念和教育理論靈活地轉化為教學行為，充實自己的教學底蘊。其次是課堂教學藝術研究，發揮教育機智，展現教學魅力，承擔示范課，積極參賽，脫穎而出，勇于展現自我。

我校注重提升教師的專業素養，全校教師在每周一放學后都集中學習。大家分學科、分年級進行集體備課、教研學習，根據學情，進行分析，調整自己的教學計劃。另外，學校還注重教師群體的同伴學習、學校展示和校外交流，實現知識互通，分享智慧。在日常教學中，我們一直倡導教、科、研不分家，因此，我們歸納整理日常教學中的問題成為教研的主題并進行了研究。

三、成立名師，為專業發展指引方向

學校實施“名師工程”，建設名師梯隊，一個周期的時間是三年，每周期培養出校級名師、名班主任約總人數的30%。針對教師特點與專業化發展現狀，對處于名教師、骨干教師、教壇新秀等不同發展梯度的教師分別制定發展目標，這既有利于提升教師的奮斗熱情與榮譽感，也有利于提高教師實現目標的可能性，使之產生強大的前進動力。一方面，樹立名師的標桿，讓名師有榮譽感、成就感和幸福感。另一方面，發揮名師的引領、示范、輻射作用，幫助青年教師，優化我校教師隊伍。

四、廣泛閱讀，為教學研究積蓄底蘊

蘇霍姆林斯基說：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”隨著時代的發展，我們要不斷地更新教師的知識結構和教學方法。在我們學校的習性教育下，向著“習文”“習慧”等培養目標，我們學校構建學習型教師團隊，創建“書香校園”。在讀書節中，我們學校也舉行了教師分享會活動。一方面，閱讀激勵教師勤于思考，開闊視野，增長知識，提高教書育人的能力，提升教師的心靈修養。我們可以多利用零碎的時間，將閱讀和課堂教學以及研究的主題相互聯系。另一方面，廣博的知識與靈活地組織運用，成為知識的溪流，也為自己的課堂教學增添光彩，融為己用，做到知行合一，教學等也自然水到渠成了，讓自己成為學生心中的偶像。

引領教師專業成長的道路任重而道遠，只要我們努力教學、勤于鉆研、心存博愛、樂于奉獻，我們收獲的快樂、幸福將緊緊把我們圍繞，如溫暖的陽光般，高高地照亮我們教育的人生。只有不斷地探索，提高教育教學水平，才能進一步推動學校的發展。

參考文獻：

[1]袁伶俐.促進教師專業化成長的路徑探析[J].教師教育論壇，2020，33（12）：87.