提高初中生物教學中健康教育的有效性

陳銀英

摘要：初中生物的教學目標是帶領學生探索地球以及地球上所存在生物的奧秘，其中也涉及到健康教育，對生物教師而言，課堂是進行健康教育的重要平臺，如何在這個平臺上將健康知識傳授給學生也是教師需要思考的問題。本文通過生物課堂教學實例，分析如何提高初中生物教學中健康教育的有效性。

關鍵詞：初中生物;講課教育;青春期

引言：

生物課堂上的健康不僅是身體上的健康狀態，更指心理上的健康的狀態。對初中生而言，健康教育是十分必要的，初中生剛開始發育，生理以及心理都會有一些變化，慢慢邁向成人，在這個時候對學生進行必要的健康教育可以幫助學生樹立正確的三觀，更好地成長。教師需要選對合適的方法，潛移默化地將這部分知識教給學生，提高生物課堂教學的有效性。

一、適時引導，做好青春期教育

大部分學生在初中階段已經進入了青春期，他們開始由兒童向成人過渡，學生的身體會發生一些變化，比如第二性征的出現，這時學生開始對異性的身體產生好奇，想去探索其中的奧秘。目前很多學校和家長在傳授這方面知識上做得不夠好，當學生提出問題時，教師或者家長會避而不談，甚至對學生進行打壓，如果家長或者教師選擇一味地回避這個問題，久之，學生會因為身體上的變化出現焦慮的心理。對于青春期相關的健康知識，教師可以借助《人的生殖和發育》這一節內容進行講解，教師可以先講解青春期男女生身體會出現的變化，并就男生長胡須、遺精等正常現象教給學生相關知識，避免學生產生焦慮，并及時排解男生會出現的心理問題;就女生月經的形成和痛經的原因等現象給學生講解相關知識，并及時開導學生，避免女生因為月經和身體發育出現羞恥的心理。青春期，男女生開始對異性產生興趣，此時教師要做好生理教育，比如對男女生身體上的不同進行講解，以及對懷孕等性知識做解釋。教師在生物課堂上大方地講解生理健康知識，給學生進行正確的性教育，不僅是為了生物知識，更是幫助學生樹立自尊、自愛的觀念。

二、開展教育，宣傳艾滋知識

艾滋病患者每年都以幾萬例的速度增加，低齡化趨勢較為明顯，這也正是國家積極開展青少年預防艾滋病宣傳教育的原因之一。初中生對于艾滋病的認知還停留在“艾滋病是一種傳染病”的層面，為了幫助學生加強對艾滋病的了解，教師需要利用生物課堂對學生進行宣傳教育[1]。在《預防傳染病》一課中，教師可以以艾滋病為中心進行講解，補充其他傳染病的知識，教師可以展示幾個情景，比如和艾滋病患者一同進餐、和他人公用紋身器械、蚊蟲叮咬等，教學生辨別哪些行為有感染艾滋病的風險，并在辨別過程中，普及艾滋病傳播方式以及主要的傳播場景。除了艾滋病，教師還需要教給學生一些常見傳染病的傳播方式，比如乙型病毒性肝炎通過血液傳播、性傳播和母嬰傳播，細菌性痢疾通過消化道傳播……教師給學生傳授傳染病相關知識，不僅僅是為了提高國民健康水平，更是幫助學生在社會的誘惑中拒絕不良行為，保護自己。

三、加強禁毒宣傳，助力安全成長

近年來，國內毒品問題不斷發展，嚴重破壞了正常的社會和經濟秩序，青少年也成為了毒品的主要受害者。初中生正處在生理、心理發育還不完全的時期，辨別是非的能力較弱，極易受到毒品的侵害[2]，教師需要利用好生物課堂，做好毒品安全教育。教師在做宣傳教育時，可以將眾多案例集中分析，教師先分析每個案例吸毒的原因，比如好奇心驅使、交友不慎、家庭環境影響……之后再來分析結果，教師可以側重分析青少年沾染毒品的危害，比如身心健康受到嚴重摧殘、引發犯罪行為……通過對每個案例的分析，學生會熟悉吸毒者的心理，進而主動規避這些不良想法，而毒品對人身體、心理帶來的摧殘會促使學生主動避開這一雷區。毒品教育作為健康教育的重要內容，需要被教師重視，并且落到實處，除了課堂上的禁毒宣傳，教師還可以讓學生自己查找相關資料，出一期健康專欄，學生在自己查找資料的過程中，會對毒品帶來的危害產生更加直觀的了解，會主動避開毒品。

四、教授健康知識，拒絕不良誘惑

初中生處于心理發育的關鍵時期，開始擁有自主思考意識，但判別是非的能力并不足夠支持學生拒絕外界不良的誘惑，這時需要教師引導，幫助學生樹立正確的三觀。在《當代主要疾病和預防》的學習中，教師不僅要講課本上的知識，更要在講課的過程中，教給學生健康的生活方式，比如“合理膳食”的普及，初中生的身體發育較快，對營養的需求很大，但部分學生存在偏食、暴飲暴食的現象，這時教師就要積極引導，鼓勵學生調節自己的飲食;比如正確看待性，很多初中生會對性知識產生好奇，但學生會選擇不正確的方式去學習，這時，教師要做的不是苛責，而是積極引導，給學生推薦正確的性啟蒙書籍，幫助學生大大方方地學習性知識，避免學生因為不良書籍陷入誘惑;比如禁止吸煙的宣傳，部分初中生會出現吸煙的現象，不管是好奇心驅使還是交友不慎，教師都要做好教育工作，在課堂上可以教給學生吸煙對身體的危害，幫助學生抵制不良誘惑……外界信息真假難辨，學生可能陷入誘惑時，教師就要教授健康知識，幫助學生提高分辨能力，糾正不良行為。

五、結束語

生物教學不能停留在課本上，要注意走出課本，講授更多延展性的知識，健康教育只是課本上的一個小知識點，但是教師要通過這一個小知識點看到更重要的一面——在健康教育中幫助學生樹立正確的三觀，摒棄不良習慣，更好成長。

參考文獻

[1]田青.提高初中生物教學有效性的幾點思考[J].名師在1線，2019，000（033）：P.85-86.

[2]史艷美.初中生物教學的有效性策略探討[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（1）：163-164.