幼兒園主題教研策劃與課程推進
——以大班主題活動“快樂運動節”為例

福建省福鼎市機關幼兒園 楊麗群

一、背景

運動會是每個幼兒園必開展的重大項目之一，但多數幼兒園在開展運動會時，以教師想法為主，為了策劃運動會方案，教師勞心勞力，付出許多，但很多活動卻不是幼兒真正感興趣和需要的，幼兒和家長被教師“牽著鼻子走”，這樣的活動真的有意義嗎？幼兒在活動中得到了什么？在幼兒體育運動中，我們應提倡每位幼兒都有機會自主選擇玩伴、運動材料、設計運動場景、自主嘗試、探索運動方式，并在與同伴分工合作與解決問題中發展自我。基于這樣的思考，我園嘗試創設“快樂運動節”主題課程，課程內容主要基于幼兒經驗、選取幼兒感興趣的內容，家園共同實踐主題課程。同時利用教研活動的時間為教師提供互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中遇到的問題，激發教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。

二、策劃目的

基于以上思考，我們認為已經生成并且實施過的主題“快樂運動節”有較高的教育價值，但在實施后也發現了許多需要改進與商榷的地方。此次再進行研究的目的，主要是：（1）通過研討與修改，形成適合我園的“快樂運動節”園本課程。（2）確定框架：制定主題活動網絡圖，對已有主題活動總目標進行研討修改，生成二級主題活動目標，并根據班級實際情況對已有主題的目標和內容進行適當調整，審視是否實現了領域的平衡，是否滿足幼兒發展的各方面需求。（3）將主題做得更加細化。整理活動中的主題說明、環境創設、家園共育、區域游戲、教學活動計劃等方面內容，逐步完善。（4）把主題做到家庭中去，挖掘家長資源，讓家長參與到活動中去，拉近家園間的距離，形成家園合力。（5）解決幼兒園和教師的具體實際問題，在教研中進一步營造民主開放的學習氛圍，提高教師的教育教學和教育科研能力，促進教師自身的發展。

三、實施與過程

（一）準備階段

理論指導，事先布置任務，讓教師對主題課程建構有一定的了解，做好關于“快樂運動會”這一主題的資料搜集、整理、調整與設想工作。

1.觀看專家講座“幼兒園主題活動的開展與實施”“園本課程的建構”。

2.自學主題活動課程建設方面的書籍。

3.對已有主題“快樂的運動節”課程方案進行思考，提出自己的見解。

（二）研討階段（研討記錄略）

1.第一次研討：交流上次運動會開展情況，研討此次運動會課程主線和分支

第一，對“快樂運動節”的價值加以肯定，并請教師交流自己對于主題的啟發與感想。此環節前，預先請教師回顧去年的課程，查找一些有關運動會的資料，并提前準備好發言。

第二，請去年大班年段長為我們做經驗介紹。年段長作為大部分年段活動的策劃人，也是園里的骨干教師，在經驗梳理、課程開展方面比年輕教師有經驗，讓年段長提前查閱資料、準備好PPT 對去年的課程設計和實施進行梳理，并提出建議，可以讓今年的年段教師有大致的方向，不至于盲目開展。

第三，各位教師各抒己見，把自己做的資料搜集相互交流探討。通過補充研討和主持人小結，對去年課程實施的價值進行肯定，讓教師明確去年課程設計和實施方面的不足，對今年課程實施指明方向。布置第一次任務，即完成主題網絡圖，梳理調整三級課題內容。

第四，圍繞主題網絡圖的制定，分組展開研討。小組設計主題網絡圖并研討，研討中主持人要注意把握調整好研討方向，引導教師把握研討重點，不至于偏離方向。

第五，年段代表上臺介紹網絡圖，請其他年段教師進行補充。通過鼓勵教師多查閱資料，研討優秀案例，取其精華，棄其糟粕，結合自身已有的課程設計，進行修改、補充和舍棄，進行主題活動網絡圖的設計，并請年段代表結合網絡圖進行分析闡述交流，和其他年段分享，共享資源。

第一次研討達成的共識：（1）對去年大班段“快樂運動節”課程的價值加以肯定。（2）梳理出主題活動的網絡圖，明確了每個階段的主要方向。（3）對主題活動的三級課程內容進行梳理、調整、刪減和歸類。（4）將課程二級活動的目標、三級課程活動目標分模塊，教師認領模塊，下一次研討，進行梳理。（目標略）

大班段“快樂運動節”主題課程遵循運動會策劃、籌備、開展的程序推進，讓幼兒經歷運動會的全程。活動安排相應分三個階段：（1）“我們要運動”，目的是引發幼兒開展運動會的愿望，了解和確定比賽項目，制訂鍛煉計劃，進行賽前訓練；（2）“我們來準備”，目的是感受體育運動文化，指導幼兒欣賞和參與運動會會徽、主題曲、吉祥物等的創意，做好運動會籌備協調工作；（3）“運動小能手”是活動的高潮與尾聲，主要是參加運動會實況并展示幼兒運動會的精彩瞬間，體驗與分享運動會的樂趣和成就感。

2.第二次研討：調整各級目標

（1）共同改進“快樂的運動節”主題活動總目標、階段目標及三級課題活動目標。

（2）布置任務：把“快樂的運動節”這一主題課程中主題說明、環境創設、家園共育、區域游戲、教學活動計劃分成獨立的板塊，教師選擇認領其中的一個板塊，進行設計或者調整，使其更加符合本年齡段幼兒的身心發展特點。

3.第三次研討

（1）請教研組成員對自己認領的板塊進行介紹，說說自己增設、刪減、修改的部分。

（2）其他成員幫助討論，有何異議，是否有更好的建議提供，幫助補充，做到更加完善。

（3）對于幼兒的參與程度的思考：第一，從課程的安排上、活動的可操作性等方面考慮，以幼兒為中心精心設計活動內容、戶外活動、晨間鍛煉等，并與主題相融合。在主題開展過程中，要積極鼓勵幼兒之間相互討論，給幼兒表達想法和需要的機會。鼓勵幼兒大膽創造，設計運動會相關的文化作品等，引導幼兒主動探索、做好計劃，推進主題的深入。第二，環境展示，豐富內涵。除了呈現與主題有關的圖片、實物等資料外，更多的是對幼兒整個學習過程和結果的記錄和呈現，特別是幼兒和家長的調查、問題表現、解決辦法等。

（4）組織反思、整理、總結，為主題課程的開展做好充分的準備。

四、評價與反思

（一）對課程的思考

園本化的主題課程是一個不斷經歷反思、實踐并螺旋式上升的過程。課程實施后，我們應繼續關注并反思，針對問題，積極解決，不斷提升。

1.建立課程資源庫

在整個課程實施過程中，教師會積累大量的課程資源，有電子的也有實物的，如果不注意保存，很多資源就會白白浪費了。如何讓課程資源能循環利用并能給其他教師用作參考？那就是建立課程資源庫，將主題課程中搜集的各類資源分類整理并保存，這不僅是對教師教學成果的尊重，也是課程建設很重要的一部分。

2.主題活動從策劃到各個階段的研討，需要較長的過程，需要繼續思考

根據已有的經驗和反思，針對主題活動開展的現狀，對“如何提高集中教學活動的有效性？”“如何實現主題活動與相關領域課程的融合？”等問題進行進一步的探究。

（二）對本階段教研策劃的反思

1.重視前期準備

在教研活動中，主持或策劃人的準備很重要，是教研活動有效進行的前提。比如，開展此次教研策劃之前，我們從開學就布置了任務，讓教師明確了方向。在每一次教研開始前讓教師提前做好準備，讓教師圍繞主題進行研討，有話可說，避免新教師在研討過程中沒有準備、沒有主題地隨意說。

2.讓年輕教師先發言

在教學研討中，權威優先似乎是種“潛規則”，它能給整個研討活動起到帶動、引導的作用，但是也讓年輕教師有壓迫感。在研討活動中應讓參與活動的教師都能發表自己的見解，加強思想的交流與磁撞，進而使教師都有機會在自己原有教學水平上得到提高。

3.教研活動組織者要不斷提高自身的策劃調控能力

教研負責人是教研活動的組織者與策劃者，其自身的理論修養、實踐經驗、臨場組織能力等直接影響活動的質量。因此，想開展高效的教研活動，負責人不僅要精通學科專業知識和課程理論，還需要提升各種駕馭現場的綜合能力，這樣才能給自己的團隊教師提供一個正確的方向，不至于偏離主題。