農村幼兒園幼兒繪畫教育現狀分析及解決策略

張玲玲

摘要：幼兒繪畫教育是幼兒園開設的基礎課程之一，繪畫教育對幼兒智力發育、審美能力提升、個性或人格塑造等具有深遠影響。近些年，隨著我國經濟的不斷發展和國家層面對幼兒教育的重視，以及對素質教育再提升的需要，農村也開始注重開展幼兒繪畫教育，為推動全國幼兒教育的發展做著自己應有的貢獻。

關鍵詞：農村幼兒園；繪畫；興趣；策略；觀念；幼兒

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0106

繪畫是幼兒教學中對美術的稱謂。《幼兒園教育指導綱要》中指出“藝術是實施美育的重要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。隨著素質教育的實施和幼兒園課程改革的不斷深入，繪畫教育作為幼兒進行素質教育的重要領域之一，在全國迅速開展起來。但是在我們農村地區，繪畫教育在幼兒園并沒有得到很好的重視，藝術教育仍然是農村幼兒園教育的薄弱環節。

一、農村幼兒園幼兒繪畫教育中存在的問題

1.家庭教育錯失了幼兒繪畫涂鴉關鍵期。一般情況下，幼兒的涂鴉關鍵期在1至3歲之間，也有個體差異。涂鴉是幼兒生命中不可缺少的階段，許多家長因為不知或由于忙碌忽視或剝奪了幼兒在這個時期的表達權利。如有的幼兒4歲、5歲了，在上課過程中仍只會玩水、涂手、混色等等，種種表現都是因為幼兒錯過了涂鴉期，在1-3歲這個年齡階段他們錯過了對色彩的感知和體驗。

2.繪畫條件制約了幼兒繪畫潛能的發展

很多家庭沒有為幼兒準備一張屬于自己的繪畫桌和繪畫需要的一些必備用品，如繪畫紙、顏料、畫筆等，幼兒不能隨時作畫、隨手就畫。通過調查發現，目前農村幼兒園的現狀絕大部分是繪畫教學大多只停留在一周幾節集體教學活動，要求每期畫幾張畫、做幾件手工，幼兒繪畫活動的形式相對比較單一，嚴重制約了幼兒繪畫潛能的發展，除了繪畫、手工，沒有為幼兒創設其他繪畫活動的基礎條件。

3.教育理念制約了幼兒繪畫天賦的提升

一部分家長不學育兒方法，教育思想落后，方法陳舊、粗俗、單一。如幼兒正處于涂鴉期，幼兒在紙上畫了一根彎彎曲曲的線條，一個不像樣子的圓形，一個不成形狀的圓點，家長看起來什么也不是，家長會說“哎呀，你看你畫的這是什么呀？怎么什么都不像？”等等之類的話，可是你可知道這是幼兒的想象力，這是他的內心世界，如果能讓他說說自己的畫面，他會給你說得頭頭是道。還有的幼兒用畫筆在自己的手、胳膊、腳、衣服、沙發、墻面、地板、柜面上亂畫，會遭到家長一通訓斥，家長的粗暴行為扼殺了幼兒的好奇心和探索欲望。繪畫教學在學校教師的教育觀中出現兩極分化。

4.評價方式制約了幼兒繪畫能力的提高

學前期兒童的繪畫目的是通過筆或其他工具表達幼兒內心世界，而有些家長使用一些錯誤的評價辦法，如“你畫的這個像什么”“你畫一個和書上一模一樣的老鼠”或“老鼠應該這樣畫，你畫得不對、不好”等等話語。這種評價方式影響了幼兒繪畫能力的發展。在農村幼兒園繪畫活動中，教師注重結果的多，注重一幅作品是否畫得像模像樣的更多，不允許幼兒有不同的想法和做法，在過程培養上非常欠缺。教師評價幼兒繪畫作業的方式就是看幼兒的作品是否按照教師的意愿和要求去畫，是否畫得像、整潔、有模有樣、有棱有角等，評價方式比較單一，沒有給幼兒發揮想象、思考的空間和時間，長期下來幼兒的想象力沒有得到鍛煉和有效發展，對繪畫也慢慢失去了信心。

二、解決幼兒繪畫教學中存在問題的有效策略

1.注重在集體教學活動中培養幼兒良好的學習習慣。良好的學習習慣在幼兒階段就應該逐步培養。通過幼兒園五大領域的集體教學活動，采用形式多樣的教學手段，培養幼兒對學習的興趣，可讓幼兒感受到學習的快樂。在教師的指導下，可開展自主學習合作學習、探究性學習，從而讓幼兒形成良好的學習習慣。

2.與幼兒建立平等的人際關系。研究表明，最直接、最有效的交流方式是平等的對話。與幼兒建立平等的對話關系，給幼兒創造適合幼兒生長的環境，我們就會尊重幼兒的想法，也只有這樣才能夠給予幼兒真正的愛，給他們一個快樂的空間，讓他們獲得真正的自由，在個性化和共性化教學的實踐中營造輕松愉悅和想象的空間。只有在這個前提下，幼兒才能夠放開膽量，才能夠暢所欲言，手隨心動，才能夠順利地表達自己的思想。

3.加大園內重視，加強教師培訓，促進教師轉變教育觀念。在幼兒園繪畫的課程教學中，首先要提高重視程度，在實踐中應科學地安排課程。同時，幼兒園應積極組織教師培訓，從根本上提高繪畫教師的專業水平，使幼兒在教學實踐中得到專業的引導，使幼兒的個性得到有效的發展，適應新課程改革的發展需要。在繪畫的學習過程中，應該努力實現化被動為主動，實現“要我畫”變成“我要畫”。充分考慮幼兒的年齡和性格特點，設計有趣科學的“創繪”活動，有效地提高學生在繪畫方面的創造力。

4.發現優點，及時獎勵

對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的最有效的方法。筆者發現，當小朋友把繪畫材料弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上工具收拾干凈！”然后再表揚幾個正在整理工具的小朋友“真能干！”必要時獎勵小貼畫。那么，地上的玩具會在頃刻間被收拾得干干凈凈。平時還可以在班上設置“誰最棒”專欄，用紅蘋果和五角星來表示小朋友不同方面的進步。

總之，幼兒教育是基礎教育的基礎，是孩子一生中受教育最重要的啟蒙階段之一，對幫助幼兒今后形成正確世界觀、人生觀和價值觀起著舉足輕重的作用。在社會精神文明愈加重要的今天，幼兒園的美育之一——繪畫教育，決不可忽視，從這種意義上講幼兒強則國強，幼兒智則國智，一點也不為過。

參考文獻：

[1]劉愛紅.淺析小班幼兒良好生活習慣的培養[J].甘肅教育，2020（7）.

（作者單位：甘肅省武山縣洛門鎮第二幼兒園741306）