網(wǎng)絡(luò)視域下的初中語文古詩詞教學(xué)模式淺析

李淑清

摘要：古詩詞是初中語文教學(xué)必不可少的部分，也是影響學(xué)生語文成績的重要因素。身處網(wǎng)絡(luò)視域下，各式各樣的教學(xué)模式也在不斷涌現(xiàn)，這為初中語文古詩詞教學(xué)優(yōu)化提供了良好的條件。本文就網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞教學(xué)模式展開探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視域；初中語文；古詩詞教學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0078

古詩詞一直都是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力與語言表達(dá)能力的重要渠道，在初中語文教學(xué)課堂上占據(jù)著十分顯著的作用。長期以來，因?yàn)槌踔姓Z文古詩詞涉及的知識點(diǎn)很多、學(xué)習(xí)難度也較大，促使其成為語文教學(xué)重難點(diǎn)。可是從客觀層面來分析，初中語文古詩詞作為語文學(xué)習(xí)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升以及傳承傳統(tǒng)文化等多方面都起著十分顯著的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為初中語文古詩詞教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源以及生動有趣的教學(xué)手段，所以本文也就網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞教學(xué)模式進(jìn)行了如下探討。

一、網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀

1.多媒體技術(shù)濫用

在初中語文教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)手段的融合應(yīng)用是許多教師如今常用的教學(xué)手段，但是部分教師在應(yīng)用過程中產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)知。他們認(rèn)為不管是何種課程內(nèi)容都需要依賴多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開，并且在語文古詩詞教學(xué)課堂上大量運(yùn)用多媒體技術(shù)，沒有結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理運(yùn)用[1]。在這種不正確的應(yīng)用理念影響之下，語文古詩詞教學(xué)課堂反而成為花里胡哨的多媒體展示，學(xué)生完全無法從中感受到古詩文的魅力和思想，最終自然無法有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視域?qū)τ诔踔姓Z文古詩詞教學(xué)的促進(jìn)作用。

2.古詩詞教學(xué)定位不準(zhǔn)

有些語文教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化古詩詞教學(xué)的時(shí)候會出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū)，覺得多媒體視頻、圖片等資料越多越好，越形象越好。其實(shí)不然，圖片、視頻資料的過多使用不僅無法優(yōu)化古詩詞教學(xué)，還會促使古詩詞教學(xué)喪失原有的美感和詩意，嚴(yán)重降低古詩詞教學(xué)質(zhì)量。古詩詞的韻味就是在于其別樣的意境和情感，這些均是作者對于生活、事物的感知和體驗(yàn)，所以在古詩詞教學(xué)中，不能只是以網(wǎng)絡(luò)資源來講解古詩詞，還需要聯(lián)系學(xué)生生活與體驗(yàn)來講解，并且在課件制作過程中尊重學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而有助于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件對于語文古詩詞教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞教學(xué)模式創(chuàng)新

1.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞教學(xué)模式要想得以有效創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中還需要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，借此來有效地改善多媒體濫用等情況，從而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值[2]。例如，教師在進(jìn)行《黃鶴樓》這一首古詩詞教學(xué)的時(shí)候，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解這首唐詩情景交融、吊古懷鄉(xiāng)的意境，教師可以在課堂上為學(xué)生展示課前搜集到的符合這首古詩詞意境的多媒體視頻、圖片，將其作為古詩詞教學(xué)素材有效引入，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)要求學(xué)生就視頻和圖片來發(fā)揮自己的想象力，就這首唐詩表達(dá)的意境進(jìn)行思考，這樣就能有助于學(xué)生對于這首古詩詞意境的理解。在這一過程中，多媒體課件資料主要的目的就是吸引學(xué)生注意力、點(diǎn)燃學(xué)生想象力，讓學(xué)生在想象與拓展中更好地感知這一首古詩詞表達(dá)的意境。

2.注重引導(dǎo)強(qiáng)化師生交流與互動

網(wǎng)絡(luò)視域下的初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量要想得以保障，不僅要尊重學(xué)生主體地位，還需要發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用，通過強(qiáng)化師生交流與互動來對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生對于古詩詞的把握。為此，教師在初中語文古詩詞教學(xué)課堂上，可以借由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具備的價(jià)值激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出問題促進(jìn)師生互動與交流，這樣學(xué)生就能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與問題的有效引導(dǎo)下對古詩詞形成有效理解。例如，教師在進(jìn)行《春望》這一首古詩教學(xué)之前，可以在課堂上利用微課視頻來為學(xué)生提出預(yù)習(xí)任務(wù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生課前合理預(yù)習(xí)，之后再在課堂上結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況來組織學(xué)生探討這首古詩所表達(dá)的思想情感是怎樣的，要求學(xué)生從古詩本身出發(fā)來發(fā)表看法，這樣學(xué)生才能更好地感受到作者的愛國之情，從而在有效的引導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生對于古詩詞中心思想的把握，讓學(xué)生在無形中受到教育和熏陶。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行古詩詞拓展教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)視域下的初中古詩詞教學(xué)質(zhì)量要想得以保障，除了上述兩點(diǎn)之外，教師還可以借助豐富且多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源來對學(xué)生展開古詩詞拓展教學(xué)，這能進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)在古詩詞課堂上得到發(fā)展和提升。為此，在初中語文古詩詞教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在古詩詞知識遷移拓展方面的作用，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充、拓展古詩詞教學(xué)內(nèi)容，以此進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于古詩詞的感知和理解；抑或者是利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源來為學(xué)生推薦相同類型的古詩詞，借此提高學(xué)生古詩詞閱讀量，幫助學(xué)生在拓展中得到提升。還是以《春望》為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集杜甫的相關(guān)資料和背景，以此來豐富學(xué)生對于作者的感知，這樣學(xué)生才能更好地理解作者表達(dá)的情感。另外，還可以將杜甫所作其他古詩詞讓學(xué)生拓展閱讀，借此來有效地提高學(xué)生的古詩詞閱讀量。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文古詩詞教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)視域下獲得了全新的機(jī)遇。每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中都應(yīng)該要站在全新的教學(xué)維度來探究古詩詞教學(xué)模式，立足于學(xué)生實(shí)際、提高自身教學(xué)能力。同時(shí)，還要革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來優(yōu)化初中古詩詞教學(xué)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生對于古詩詞的了解，提升語文古詩詞教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]茹鮮古麗·薩烏提.網(wǎng)絡(luò)視域下的初中語文古詩詞教學(xué)模式分析[C]// 2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集，2019.

[2]劉金巖.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文古詩詞教學(xué)模式探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（24）：42-43，49.

（作者單位：山西省晉城十中048000）