高校會計教育改革問題及對策

何楊

摘 要：進行高校會計教育改革，需要高校在轉變教育觀念中，創新教育方法，合理設置會計專業課程，根據國家和社會用人所需，瞄向會計國際化發展趨勢，培養高素質會計人才。

關鍵詞：高校;會計教育;改革

一、我國高校會計教育改革的現狀

會計教育就是以專業性的會計教師，運用相對先進的會計教育觀念，將會計基本知識、基本技能和基本方法傳授給學生，用以培養學生形成相關會計意識，學會做事和做人。我國會計信息化在向前發展，高校的會計教育改革也在推進，且獲得了改革的初步成效。目前，我國高校推進的會計教育改革，其明顯的特點，是已經初步實現了由原來的知識導向，轉向了以能力為導向培養會計人才的目標，且在靠近會計全球化趨勢進行會計人才培養。會計信息化已經向會計人才，提出了需要具備更高能力需求。這樣，就需要高校會計教育改革，必須向培養學生特殊問題自我處理、社會實踐、獨立分析判斷和持續學習等能力方面進行傾斜。同時，會計全球化趨勢越加顯露，會計已然成為一種國際化通用商業語言，這又需要高校引進會計教育的先進教育理念，并將這種先進教育理念，融入到會計教學實踐當中。

二、我國高校會計教育存在的問題

（一）生源逐年增多，素質卻普遍偏低

經過高校擴招，高校會計專業畢業生人逐年增多，素質卻普遍偏低，造成我國高端會計人才出現很大缺口。究其原因，是因我國高校受原有傳統教育觀念和會計教育模式影響，使培養出來的會計人才，既缺乏戰略發展目光，又缺少一定大局意識，沒有較強的獨立思考、實踐與批判能力，并且思想道德素養偏低下。不僅如此，高校的會計教育好多少存在一定的功利性目的，知識被培養出來的造成會計人才，思想道德素質和專業技能素質都普遍較低。因此，造成了我國高端會計人才的缺口。

（二）教學理念落后，教學模式相對單一

我國有些高校，它們在會計教育教學中，依然沒有徹底轉變教育觀念，在教學方法上，要么是教師講，學生聽，要么是“散鴨子”式的教學方式，交由學生去自學，但教師對學生的要求，則是強記、硬背和泛考，嚴重缺少教育教學的合理性與規范性。很明顯，平時的教學僅僅是在知識會計理論知識的教學，而輕視理論與實踐相結合的教學。這樣教學帶來的結果，則是造成了學生沒有相應的實踐能力。探究高校如此教學的原因，是教師沒有較大的教學壓力，學生也沒有更難的備考壓力，兩種相對輕松的壓力合一，可使教師進行輕松教學，學生能夠輕松畢業，這也就減弱了教師教學和學生學習的積極性。

（三）會計專業課程設置欠缺一定合理性

我國高校對會計專業課程設置，門類多而雜，不能凸顯較強的專業性。學生在大學學習四年，至少要學習30門以上的課程。如果將學生所學各門課程內容，進行細心比對，存在諸多重復性的重疊內容。面對這么多要學習的課程，不僅增大了學生學習的課時數，還要投入大量的學習精力。這樣的課程設置，既不能保證學生能夠將知識學到深處，也不能激發學生學習積極性。因此，需要高校強化會計教育改革，圍繞培養學生綜合會計技能，創新教材，改革課程設置結構。

（四）會計專業設置欠缺規范性

高校設置會計教育專業，并教學會計教育，其目的是為國家和社會培養優秀或合格會計人才。但縱觀我國高校會計專業的設置，則是缺乏嚴謹的調研性，并非弄清學校設置會計專業的條件，能否具有專業師資，能否具有實訓基地，能否具有明確的培養目標，能否具有嚴格的考核機制等等。有些高校僅是為了體現學校辦學的綜合性，盲目設置會計專業，至于能否培養更優秀的學生，也就只能在遵從一種順其自然。

三、高校進行會計教育的改革思路

（一）明確會計教育目標，轉變教育觀念和方式

進行高校會計教育改革，是一種必然趨勢，而改革的重點要放在以培養學生綜合會計能力為導向的會計教育上來，并嘗試進行分階段或分層次培養高端會計人才的教育。這就要求高校必須根據培養學生的學歷層次，設定不同的，并有較強針對性的會計教育理念和培養模式。針對不同學歷層次的會計教育，都需要高校明確鮮明的教育目標，徹底轉變原有傳統教育觀念，改革教育教學方式，并要堅持理論與實踐相結合教育原則，側重培養學生的獨立思考能力、實踐能力與批判能力，還要培養學生具有戰略發展目光和大局意識，更要培養學生的思想道德素質。

（二）重視會計學科核心素養教育，培養復合型會計人才

會計是一種特定經濟文化環境當中的產物，會計領域不僅僅要設計單純的會計知識，它還要涉及到哲學、信息、文化和經濟等知識領域的學習，所以，高校培養會計人才，就需要緊緊圍繞新時代社會經濟建設與發展需要，確立培養高素質的復合型人才。高校的會計教育，要體現先育人的教育原則，培養學生建立社會主義核心價值觀，再將會計教育知識，與經濟與管理知識和自然人文科學知識結合起來，進行綜合性教育。

（三）瞄向會計國際化趨勢，增強教學的實踐性

會計的國際化趨勢在逐漸增強，國際統一會計準則已經在很多國家實現，我國也在靠近國際統一會計準則的踐行，這就為高校的會計教育改革，再次提出了新的教育思路。需要高校的會計教育改革，瞄向會計國際化趨勢，增強教學的實踐性。依靠教育教學實踐，借鑒和引進國內外相對先進的會計教育理念，在改革中，創新會計教育方法，搭建學生實踐教育平臺，鼓勵學生利用寒暑假時間，積極參加會計方面的社會實踐活動，學校聯系高校附近的廠企或商業實體，創建學生見習基地，為學生進行理論聯系實際，營造環境，尋找和創造機會，培養社會所需的新型實用型會計人才。

四、結束語

進行高校會計教育改革，首先需要高校轉變原有傳統教育觀念，改革和創新教育教學方法，結合我國新時代社會經濟建設與發展需要，圍繞會計國際化趨勢發展，培養新型高素質綜合型優秀會計人才。

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