互聯網時代高職雙創教育評價體系構建分析

王小妮

【摘要】? ? “互聯網+教育”是各項教育課程迎合復雜人才需求培養而進行的更新改革中的主要特征，其中，創新創業教育雖然在各個學校尤其是職業院校早已廣泛普及，但由于雙創教育起步較晚，課程體系、評價體系都亟待完善和構建，本文從在互聯網時代高職院校開展創新創業教育的意義出發，進一步明確構建這項教育相關評價體系的意義和作用，闡述當下雙創教育評價體系建設的現狀，分析在互聯網時代環境下高職院校雙創教育評價體系構建中存在的問題，最后為互聯網時代高職雙創教育評價體系的構建提供了幾點建議和思考。

【關鍵詞】? ? “互聯網+”? ? 高職雙創教育? ? 評價體系構建

引言

近些年，尤其是今年疫情的爆發，給社會的就業狀況造成了極大的沖擊，許多實體行業紛紛倒閉，創新科技受阻，整個大環境下創新創業現象極為低迷，其中，大學生的就業情況更令人堪憂，大學生群體的就業率逐年下降，傳統高職院校的創新創業課程已經不能滿足時代對于學生的雙創素養的要求，因此有必要在時代中尋找創新創業培養的新方式和新模式，而“互聯網+”就是給高職院校的創新創業教育帶來了新的思路和路徑，互聯網時代，信息更加透明復雜，創新點增多，創業機遇增大，但同時也給學校培養“雙創”人才的模式帶來了新的考驗。

雙創教育目前在各大高校培養課程中廣泛存在，相關的教育理念和教育方式也在不斷更新和完善，但創新創業教育起步較晚，“雙創”人才隊伍仍未壯大，也暫未形成完整的教育評價體系，鑒于雙創素養在時代對人才素養的要求中占據較大的比重，結合時代特征構建完整的評價體系，指導雙創教育課程的順利開展是刻不容緩的工作。

一、互聯網時代高職院校開展雙創教育的意義

與雙創教育開展初始所處環境不同，現在是一個大數據、互聯網絡的時代，秉承著“與時俱進才能進步”的理念，高職院校開展的雙創教育也應不斷更新改革，從而培養出一批符合時代要求的人才隊伍，除了跟上時代步伐的要求，本質上說，互聯網時代高職院校開展雙創教育是具有重要的意義的 ：

1.1適應時代的需求，響應國家引導政策

“大眾創業，萬眾創新”是國家領導人李克強總理結合時代的特色總結提出的一種社會趨勢，隨著許多創新科技不斷給人們的生活帶來便利，創業創客取得成功的案例給人們帶來的沖擊，創新創業理念的教育成為教育體制改革中的一項必備課程，傳統上創新創業由于受到時間、地點和人本身精力的限制難以成功，但隨著互聯網時代的到來，人們的思維變得更為開放，眼界拓寬，信息獲取更為便利，在高職院校開展創新創業教育能夠使得學生活躍的思維和獨特的個人能力得以發揮，使學生更好地融入社會，響應國家建設科技強國，繁榮經濟，提高人們就業率的政策引導。

1.2夯實學生就業基礎，培養“雙創”人才，促進社會進步

目前我國高校擴招后，學生的就業壓力陡然增大，社會上的職業職位也繁雜多樣，許多學生自身擁有創新創業意識，卻無法實施，而在高校就進行雙創教育培養，能夠使學生在進入社會前有相關理念，為學生就業多提供一條道路，工作做在前面，有了心理和實踐的雙重準備，能提高學生的雙創成功率，也能培育形成一批具備成熟的創新創業素養的人才隊伍。另一方面，即使并不走創業道路，創新創業意識和相關實踐的培養也能有助于學生在更好地適應社會和崗位的要求。

1.3支持學生完成人生的自我實現，構建良好社會、教育氛圍

在校學生思路開闊，靈活多變，許多青年人對于自我實現的展望就是能夠將自己學到的知識、想到的點子用于自己的職業道路上，在賺錢的同時實現人生的自我價值，因此，高校尤其是高職院校學生本身掌握一定的社會職業技能，若能夠開設創新創業教育課程，引導培養學生走自助創業道路，那么不僅學生在今后的職業道路上的幸福感會增強，也能夠改善社會的就業壓力，構建良好的社會就業氛圍，學生在校有目標、有激情，高校教育管理也會更加和諧。

二、構建互聯網時代高職院校雙創教育評價體系的意義和作用

根據上述，為了適應社會發展的腳步，也為了未來建設更加美好和諧的社會，在高職院校中開展結合互聯網時代特征的雙創教育工作是緊迫的、有必要的，但雙創教育在我國起步較晚，教育工作完成的質量標準暫不明確，因此，構建相關的評價體系是具有其重要作用和意義的。雙創教育是指向創新性人才的培育，而雙創教育課程是這種類型人才培育的重要手段，對于雙創教育培養體系進行評價和反饋能夠及時發現和解決目前雙創教育在實際實踐中存在的問題，提高教育的效能，保障未來創新創業教育工作更好地進行。積極構建相關評價體系，能夠給教育工作人員提供標準，有利于課程的深入和改革，另一方面更有利于學生科學有效地開展創新創業活動，促進雙創項目的堅實落地。

三、高職院校雙創教育評價體系構建現狀和問題

國家對于“大眾創業、萬眾創新”的大環境構建非常重視，教育領域改革也在持續不斷地進行，但落實到目前各高校實際開展的創新創業課程當中時，仍然存在一些問題：

1、評價體系不完整。這是目前各高職學校雙創教育評價體系建設工作中最為明顯的問題。雙創教育雖然起步較晚，但目前來說已經廣泛存在于各大高校培養方案之中，同時國家重視、學者爭相研究的環境促使之下，創新創業理念已被學生所熟知，教育模式和教育課程的開發研究也非常火熱，和教育體系緊密相關的評價體系卻建設緩慢，甚至在許多高校中對于課程的評價和建議成為一種流于形式、應付性的工作。

2、評價體系主體缺位。對于校園雙創教育的評價，在國外相對較為完善，國外已經形成了政府、企業、創業者和教育行業專家多維主體評價引導的教育培養體系，而在我國，創新創業的教育評價往往僅由政府和教育行業進行測評，僅有的面向學生的評價系統也只是對創新創業活動之外的教師和氛圍的評價，這就造成許多專業性的評價主體的缺失，如真正具有創業經驗的企業和創業者以及學生創客，他們若無法納入到創新創業的評價體系之中的話，院校的創新創業教育最終無法與實際結合，造成這項教育的逐漸邊緣化。

3、評價指標過于單一。由專業評價主體確實帶來的直接后果就是雙創教育評價體系的指標變得單一、“膚淺”。當下對于高職院校創新創業教育的評價指標多數是對課程本身的評價、對教師教學方式的評價和對學生課堂表現的評價組成，實際上，這些評價指標沒有觸及創新創業的內容本質，無法促使學生進行創新創業實踐活動。

4、評價重結果輕過程。許多評價體系的構建都僅僅注重結果的實現，雖然創新創業取得好的結果更能引起人們的注意，并且更能激勵學生去開展創新創業活動，但失敗的經驗和過程的教育對于這些未出校門的學生來說也是非常寶貴的。現有的雙創教育評價體系重結果因素方面的統計占了極大部分，如多少學生參加了創業，有多少個成功的創業項目，甚至連進行創業案例教育時也僅僅是請來某個創業成功的創業者進行簡單講座分享，實際上，創新和創業過程是漫長而復雜的，資金、人力和創業機會的組合集成都是雙創教育培養需要注重的內容，重結果而輕過程將會使得雙創教育培養變成一場“成功學演講”。

5、評價體系缺乏反饋環節。由于創新創業是一個耗時較長，結果呈現不定的過程，許多院校對于學生創新創業的過程和最終結果缺乏追蹤和反饋，雙創教育本身目的就是促使學生從接觸創新創業理念到產生創新創業行為的轉變，若缺乏對已經產生創新創業行為的學生的實踐過程進行跟蹤和反饋，缺乏對教學后的效果和實際評價的反饋，學校的雙創課堂將難以進步，可惜的是，目前絕大多數高校不僅只是對教育課程相關的“無關”指標進行評價，而且對相關教育課程進行評價之后就束之高閣，缺乏反饋環節，無法指導后續雙創教育培養的進步和改革。

總的來說，高職院校雙創教育評價體系構建仍存在許多問題，這不僅僅是院校和學生對于該項教育不夠重視引起的，更是因此雙創教育本身的特點和體系構建的落實具有較大阻力和難度造成的。

四、對互聯網時代高職院校雙創教育評價體系構建的思考和建議

在分析了互聯網時代高職院校雙創評價體系構建的過程重存在的問題之后，本文結合互聯網時代特色認為可以從以下幾個方面來構建雙創教育評級體系：

1、開通網絡教育評價平臺，完善評價體系。雙創教育評價體系整體上的不完善是最為明顯的問題，而互聯網時代，開通一項網上評價平臺是非常簡單的事情，不僅能夠利用網絡信息技術彌補評價體系的不完整性，還能存儲評價內容，使得整個評價體系更為完善、不斷豐富進步。

2、接觸社會企業創業者，聘請校外創客進入評價系統。互聯網時代，信息傳播速度非常之快，相較于以往信息閉塞的時代，企業創業者的創業歷程不會被人們所熟知，校園和企業的“天然壁壘”使得創新創業這項與社會環境息息相關的實踐活動無法有效溝通，一些創業者也無法聯系，而互聯網能夠打破這項界限，使得校外的創業者和學校往屆的創業學生能夠分享其創業過程和經驗，能夠在不影響其工作的情況下對校內學生的創業活動予以指導和評價，使得院校雙創教育的評價更貼近現實，更有實際意義。

3、增設創業過程評價指標。重結果輕過程的創新創業教育評價是不合理的，本身其評價指標就較為單一，而增加一些過程性評價指標之后，不僅有利于高職院校在進行雙創教育課程中有直接指向性的內容可以參考，而且有利于創業評價指標體系的豐富，能夠對高職雙創教育給出更為真實的、可信的評價。

4、總結評價內容，形成系統的評價體系。在構建雙創教育評價體系時不僅要注意部分問題的解決，還要注意整體體系的提升和改善，在搜集和積累了評價內容后，應該總結里面的理論和規律，形成適用于一般教學教育的評價標準，系統性地加以推廣和應用，這樣才能保證這個評價體系能夠得以長時間存在，而后，也要根據時代的不同需求，及時更新這個體系內容，形成可持續性的應用于評價高職雙創教育的評價標準。

結語：互聯網時代環境下，高職院校雙創教育評價體系的構建工作還有很長的路要走，在這個過程中，不斷以時代新的要求和準則來更新完善評價體系，及時總結和反饋評價內容，注重培養學生的雙創意識，支持高職院校雙創教育工作不斷進步和提升。

參? 考? 文? 獻

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