優化初中化學教學，滲透德育教育思想

楊曉聰

關鍵詞：初中化學;德育思想;教學對策

在立德樹人理念的指引下，教師在為學生們講解化學知識的同時，還要將德育理念滲透其中，促進學生世界觀、人生觀以及價值觀的提升。首先，教師需要剖析教材中的德育內容，提高學生們的道德水平、心理素質以及正確的思維。同時，教師還可以利用化學實驗的優勢，強化學生們的嚴謹思維。借助化學史培養學生艱苦奮斗的品質。最后，則是將化學知識與生活聯系起來，關注綠色化工技術的應用，進而幫助學生們樹立環保意識。總之，教師需要將德育思想滲透到教學的各個環節，才能夠幫助學生們健康成長。

一、借助化學史實，強化學生的情感教育

在初中化學教學中，教師需要剖析教學內容里的德育元素，然后對學生們進行愛國主義教育，進而幫助學生們養成良好的精神品質。

在講解“金屬資源”的時候，教師可以借助現代信息技術來為學生們展示“冶煉鐵”工藝的發展歷程，讓學生們通過視頻以及圖片的形式來看到我國古代勞動人民在冶煉過程中的艱苦。在觀看完相關的視頻以后，教師需要通過與學生們的溝通交流來幫助培養學生勤儉節約的優良品質。緊接著，教師借助現代化鋼鐵公司的冶煉工藝讓學生們進行思考，現代化煉鐵是如何進行的呢。教師借助視頻來刺激學生們的感受，讓學生們感受到科技改變生活與生產，進而對我國幾十年科技進步產生一種自豪感。

在進行一氧化碳還原氧化鐵的實驗教學時，教師可以針對已經組裝好的還原設備讓學生們進行討論，讓他們思考是否存在改進的地方，并說說為什么。有的學生認為需要將工藝中的一氧化碳尾氣處理裝置進行優化，盡可能通過一氧化碳的循環利用來減少外排，這可以有效培養學生嚴謹的科學態度以及環保的理念。在課堂教學的結尾處，教師需要總結一氧化碳還原氧化鐵的原理、過程以及實驗方法，進而幫助學生再一次鞏固知識，并且適當地進行拓展，介紹我國的稀土資源以及目前稀土資源開發過程中存在的不足，幫助學生堅定理想信念長大報效祖國。

二、將化學知識與生活相聯系，培養他們健康生活的意識

化學知識來源于生活，最終自然也要應用在生活之中，教師在講解化學知識的時候，需要抓住化學知識與生活之間的聯系，利用化學知識幫助學生們更好的生活與成長。

在講解“營養物質”的課程時，教師為學生們提出問題，人類需要哪些營養物質？有的學生想到了生物學科中講到的知識，回答人類的生長需要蛋白質、水、無機鹽、糖類等等。教師結合教材之中的知識，幫助學生們重新認識六大營養物質，并且就營養物質的攝圖量進行研究，從而引導他們認識到偏食存在著哪些危害。同時，教師還可以就生活中的一些有毒有害物質進行分析，讓學生在日常生活中注意預防，防止出現食物中毒的現象，培養他們健康生活的意識。

再比如，學習“有機合成材料”知識的時候，教師讓學生們去搜集生活之中較為常見的材料，并對這些材料按照某種標準進行分類。很快學生們將找到的材料劃分成為有機、無機、工業材料等等。緊接著，教師單獨拿出有機材料進行分析，向學生們展示生活中比較常見的有機物，比如乙醇、葡萄糖、淀粉等等。然后，教師向學生們展示羊毛、蠶絲、尼龍等生活中較為常見的幾種衣服材料，讓學生們去了解天然纖維以及合成纖維的區別，進而幫助學生們掌握衣服原料的判斷方法，這對于學生的生活能力、辨別能力有著很大的提升，還可以防止他們在生活中出現上當受騙的現象，保證學生們高質量的生活。

三、在化學教學中向學生們滲透可持續發展理念

化學知識與生產生活之間的聯系十分緊密。在化學知識中蘊含著很多可持續發展理念、綠色環保理念等等知識。教師在傳授給學生們這些知識的時候，還可以提高學生們保護環境的意識。

在講解“水資源”時，教師借助微課或者PPT向學生們呈現我國當前水資源利用的狀況引出水資源緊缺的現象，并讓學生們去分析水資源短缺的各種原因。有的學生認為水資源短缺的一大重要原因是因為水資源污染以及水資源浪費。然后教師向學生們展示圖片，讓學生們見識到我國很多地區出現了臭水溝、生活垃圾等等，嚴重污染著我們日常生活的水資源。此時，教師需要讓學生們進行思考，從而提高學生的環保意識以及節水意識，這對于學生可持續發展理念的培養來講有著明顯的促進作用。

四、結語

通過對上述內容的分析與總結，我們可以發現在初中化學教學中滲透德育思想存在著一定的可行性。因此，教師需要深入剖析化學教材中的德育元素，引導學生們關注生活、關注生存環境、關注社會發展，進而達到提高學生道德品質以及促進他們個性成長的目的。

參考文獻：

[1]于艷艷.優化初中化學教學，滲透德育教育思想[J].科學咨詢（教育科研），2021（09）：271-272.

[2]談科.德育教育在初中化學教學中的滲透分析[J].讀寫算，2021（17）：29-30.