“雙創”背景下互聯網技術在體育經濟與管理專業教學中的應用探討

劉健

【摘要】 ? ?隨著時代的發展進步，當前，互聯網技術已經在各行各業中應用開來，為我國帶來了新的發展。尤其是在教育行業中，互聯網技術的應用有效推進了我國教育教學的改革，為我國教育教學注入了新的活力。在當前的“雙創”背景下，我國高校體育經濟與管理專業的教學暴露出很多的問題，需要教師進一步轉變觀念，積極應用互聯網技術，促進該專業的教育改革。本文針對“雙創”背景下互聯網技術在體育經濟與管理專業教學中的應用展開探討，以期進一步推進互聯網技術在體育經濟與管理專業教學中的應用，提升教學效率，加快社會高質量人才產出。

【關鍵詞】 ? ?創新創業 ? ?互聯網技術 ? ?體育經濟與管理專業

一、“雙創”背景下體育經濟與管理專業教學中應用互聯網技術的意義

隨著“大眾創業”理念的提出，“雙創”教育逐漸興起，如今各高校都對學生的創新創業能力展開了積極的關注。但是隨著“雙創”教育的進一步展開，在互聯網技術的發展下其教育模式也暴露出很多的問題，需要學校進行關注并改進。

近年來，互聯網技術的應用為我國的教育教學帶來了極大的變革，給我國的教育改革提供了新的思路。在高校體育經濟與管理專業的“雙創”教育中，互聯網技術的應用為其注入了新的活力。

面對“雙創”教育背景，在高校體育經濟與管理教學中應用互聯網技術，能夠有效提升雙創教育的有效性，進一步促進教育資源拓展，推進高校“雙創”教育改革，加強體育經濟與管理專業與“雙創”教育的融合發展，有利于提升該專業學生的創新創業能力，進而達到體育經濟與管理專業“雙創”人才培養的目標，為社會提供更加高質量的創新創業人才。

綜上，提升體育經濟與管理專業創新創業教育實效，促進該專業雙創教育進一步發展，是當前高校體育經濟與管理專業的重要教學任務。在如今互聯網技術高速發展的時代背景下，學校和教師應該靈活應用互聯網技術，積極探索創新創業背景下體育經濟與管理專業教學質量和教學效率的提升策略，進一步推動該專業的教學改革，促進新時代創新創業背景下的人才培養。

二、“雙創”背景下體育經濟與管理專業互聯網技術應用問題

2.1缺乏“雙創”互聯網教育平臺

隨著互聯網技術的發展，其在當代教育教學中也逐漸實現了普及應用。但是，就目前高校體育經濟與管理專業的教學現狀來看，其對于互聯網技術的應用仍不夠全面，缺乏針對該專業“雙創”互聯網教育平臺，導致在“雙創”背景下，對于本專業創新創業教育相關的網絡學習資源難以進行有效整合，學生對網絡資源的學習比較碎片化，難以得到系統化的創新創業知識學習，嚴重阻礙了本專業“雙創”教育的進一步開展。

2.2缺乏“雙創”教育網絡課程資源

由于當前高校缺乏“雙創”教育互聯網平臺，導致其對于“雙創”的網絡課程資源開發也相對懈怠，缺乏課程資源的產出。加之體育經濟與管理專業教師對于創新創業教育的研究不夠透徹，致使針對該專業的“雙創”網絡課程資源質量不佳。種種原因，導致體育經濟與管理專業的學生難以得到有效的“雙創”教育，阻礙了其創新創業能力的提升。

2.3教師互聯網技術應用意識不強

對于目前高校體育經濟與管理專業缺乏“雙創”教育互聯網教育平臺以及網絡課程資源的這兩點問題，究其根本原因，就是當前高校教師的互聯網技術應用意識還不夠強。部分高校教師對于新知識的接受能力較差，在教學實踐中難以融入先進的互聯網技術，固步自封，不愿意學習新的教學技術，覺得目前的教學方式便能夠滿足學生的發展了，對于新興技術應用意識較差，這也是阻礙高校“雙創”教育有效性提升的重要原因之一。

2.4“雙創”教學模式缺乏互聯網應用

隨著互聯網技術的發展，各種各樣的線上教學登上教育舞臺，為當代教育形式帶來了極大的變革，有效打破了傳統的教學模式。但是，目前高校體育經濟與管理專業的“雙創”教育仍是以線下教材教學為主，對于網絡資源以及互聯網技術的應用不明顯，與學生的互動交流也僅限于課堂之上。且很多高校的“雙創”課程并不是必修課程，教師對教學的重視度不高，導致學生對該類課程的重視度也不足，在學習過程中較為敷衍，以拿到“學分”為主要目的，不利于其實際能力的培養。

三、“雙創”背景下互聯網技術在體育經濟與管理專業教學中的應用策略

3.1構建“雙創”網絡教育平臺

“雙創”背景下，在體育經濟與管理專業教學的教學中，構建一個能夠整合“雙創”網絡學習資源的互聯網教育平臺非常重要，能夠有效將互聯網中有關體育經濟與管理專業的創新創業視頻資源及教師上傳的相關教學資料進行有效整合，幫助學生更快地找到自己需要的學習資源，大大提升學生的學習效率，有利于其能力培養;而且網絡教育平臺還能夠督促專業教師積極在網絡上發表優質的創新創業教育課程資源及資料，提升教師的教學業務能力，促進網絡“雙創”教育資源的產出。

目前高校還沒有建立起適合體育經濟與管理專業學生“雙創”教育的網絡教育平臺，學生也難以在眾多的碎片化的學習資源中找到自己所需，這并不利于教師進步及學生發展，對“雙創”教育在體育經濟與管理專業教學中的展開造成了嚴重阻礙。對此，高校學校應該將構建“雙創”網絡教育平臺盡快提上日程，該網絡平臺應該具備較強的兼容性，能夠將互聯網環境下體育經濟與管理專業多樣化的“雙創”教育資源進行優化整合，并對全部師生充分開放，保證學生能夠隨時登陸平臺進行學習，教師也可以隨時將優質資源上傳平臺。

此外，學校創新創業相關的課程教師以及體育經濟與管理的專業課程教師應該積極參與平臺的構建，針對體育經濟與管理專業“雙創”網絡教育平臺的構建提出合理的建議，使得該平臺能夠更加適應體育經濟與管理專業學生的職業能力發展。

3.2做好“雙創”教育網絡課程的精品開發

針對目前高校體育經濟與管理專業“雙創”教育網絡課程資源缺乏的問題，不僅需要創新創業課程教師將網絡課程資源的開發重視起來，專業課教師也應該提升自身的創新創業知識，開發符合本專業學生創新創業能力提升的網絡課程資源。

想要做好這一點，首先要改變教師的思想觀念，提升教師“雙創”網絡課程的研發積極性，促進豐富的教育資源產出。對此，學校可以設立相應的獎勵機制，給予積極研發信息化課程的教師一定的課程獎勵，提升教師的積極性。

其次教師應該在研發網絡課程資源過程中注重課程內容，產出精品的課程資源。對此，教師應該以市場的人才需求為主，針對體育經濟與管理專業學生的就業能力，開發優質的網絡課程資源，提升“雙創”教育的有效性;教師在完成課程錄制后還應該對該網絡視頻的質量進行進一步的制作，避免學生在學習過程中出現視頻卡頓、畫面模糊、聽不清聲音等問題。

教師可以將制作好的網課資源定期傳到學校的網絡教育平臺上，方便學生隨時查看學習;同時教師還可以通過網絡平臺搜集學生反饋的問題，并進一步完善“雙創”網絡課程的精品度。

3.3提高互聯網技術應用意識

隨著時代的發展，高校學生對互聯網的了解越來越深入，對于互聯網技術的應用也比較熟練，對信息化的課程資源興趣也會比較高。“雙創教育”背景下，在對高校體育經濟與管理專業學生展開創新創業教學時應用互聯網技術，能夠有效提升教學的效率效果，有利于學生自主培養職業能力。而想要將互聯網技術更好地應用于教學當中，首先，體育經濟與管理專業教師應該提升自身的互聯網技術應用意識，為制作“雙創”網絡課程資源奠定思想基礎。其次，教師還應該在深度掌握“雙創”網絡教育平臺以及其他教學軟件操作方式的基礎上，加強互聯網技術應用訓練，提升自身互聯網技術的應用能力，促進課程制作水平的提升，有利于產出高質量的“雙創”網絡課程資源。

3.4應用互聯網技術完善“雙創”教學模式

在如今互聯網技術在教育教學的普及應用下，現代化的教學模式更重視學生的中心地位，教師在整個教學中主要發揮整合教學資源，引導學生學習的作用，對學生自主能力的提升具有重要作用。

在“雙創”背景下，高校體育經濟與管理專業教師應該積極提升自身的互聯網技術應用能力，在對學生展開專業課程教學的過程中，靈活運用互聯網技術融入“雙創”教育，針對學生的專業展開有效的職業能力培養。專業課教師可以通過在“雙創”網絡教育平臺上上傳自己錄制的微課視頻，利用學生的碎片化時間加強其專業能力的學習，進一步拓展學生認知，增強學生的時間管理能力，促進學生就業競爭力提升。

此外，隨著互聯網技術的應用，QQ、微信等社交平臺能夠有效促進學生與教師之間的交流溝通，便于教師充分掌握學情，并根據學生學情進一步改善體育經濟與管理專業“雙創教育”的教學實踐，提升教學質量。總之，在“雙創”背景下，利用互聯網技術對體育經濟與管理專業學生展開教學，能夠有效促進“雙創”教學效果的提升，有利于針對學生的專業的未來發展方向促進其就業能力培養，并加強師生間的溝通交流，進一步推動了“雙創”背景下體育經濟與管理專業的教學模式改革。

四、結束語

綜上所述，在“雙創”教育背景下，高校在展開體育經濟與管理專業教學時，應該將互聯網技術的應用重視起來，進一步促進該專業學生的“雙創”能力培養，促進教學質量提升，為社會培養體育經濟與管理專業的高質量雙創型人才。

學校應該致力于構建“雙創”教育平臺，加強體育經濟與管理專業教學資源與雙創教育資源的整合;積極做好體育經濟與管理專業的“雙創”網絡課程開發，進一步提升教學質量;增強教師互聯網技術應用意識，使其學會善于利用互聯網技術將專業課程教學與學生的雙創能力培養充分結合，達到滿意的教學效果，進而推進高校體育經濟與管理專業教學改革，促進該專業在“雙創”背景下的高素質人才產出。

參 ?考 ?文 ?獻

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