互聯網時代學生教育管理工作問題和解決對策

李麗波

【摘要】 ? ?伴隨現代社會互聯網技術的迅猛發展，網絡對于現代人生活、工作和學習的影響也不斷擴大，大部分高職高專院校的學生，都會使用網絡學習和進行各類娛樂活動。但是我們需要明確，互聯網在為學生的學習、生活和娛樂帶來便利的同時，也會對學生的思想、道德等方面產生一些不利影響，對學校學生教育管理工作帶來新挑戰。本文從互聯網時代學生教育管理工作新的發展趨勢入手，在分析當前學生教育管理工作各項問題的基礎上，提出了相應的解決對策，以期可以為高職高專院校應對互聯網時代，對學生教育管理帶來的挑戰提供意見參考。

【關鍵詞】 ? ?互聯網時代 ? ?學生教育管理 ? ?工作問題 ? ?解決對策

引言：

隨著近些年高職高專教育事業在我國的發展和招生數量的增加，高職高專院校的職業教育模式中，也開始融入了一些大眾教育的內容，學校在培養學生職業技能的同時，也開始注重學生管理工作，通過制定一系列的措施對學生進行教育管理。但是互聯網時代的來臨，使得傳統的學生教育管理模式，已經無法適應當前高職高專院校學生管理工作的需求。因此，在互聯網時代，高職高專院校在教育和管理學生的過程中，必須要明確學生教育管理工作當前的發展形式、目前本院校在學生教育管理工作上存在的問題，在此基礎上，制定學生教育管理工作的優化措施，以有效解決學生教育管理工作存在的問題，提高高職高專院校學生教育管理水平。

一、互聯網時代學生教育管理工作的發展趨勢

伴隨近些年我國高職教育工作的迅猛發展，高職院校的招生數量逐年提升，各個地區高職院校中學生規模也在不斷增加，這使得學生教育管理工作在互聯網時代也出現了新的發展趨勢。具體來講：

一是隨著移動互聯網發展愈發成熟，平板電腦、智能手機等設備的普及，使得當前學生在知識和信息的獲取上已經不會受到時間和空間的限制。在這種情況下，當代學生學習和獲取信息的方式都發生了極大的改變，傳統的教育管理模式已經無法滿足當代學生發展需求，采用線上、線下相融合的方式，根據學生的類型確定適合的教育管理方式，已經成為現階段高職高專院校教育和管理學生主要形式。

二是互聯網時代讓很多智能化的輔助工具進入到了現代教育工作中，各種類型的教輔平臺紛紛涌現出來，這使得大部分學生都可以根據自己的實際需求自由的選擇學習的內容和時間，主動學習已經成為當前學生主要的學習狀態，這就使得當前高職高專院校中，學生和教師在教育管理工作中的地位發生了相應的變化。因此，在當前學生教育管理工作中，教師應當為學生創建更多自我管理的機會，提升教育管理中師生的互動性。

二、互聯網時代高職高專學生教育管理工作面臨的問題

2.1學生對網絡信息分辨能力差

互聯網可以說是一把“雙刃劍”，從積極的層面來看，互聯網時代帶來的各種網絡信息，可以讓學生學習的時間更加的自由，在獲取信息時也能夠打破時間和空間上的界限，學生的學習效率得到了有效的提升。

但是從消極層面來看，互聯網中海量的信息可以說并沒有經過系統性的篩選，而高職高專學生心性發展還不成熟，本身自制力較弱、對網絡信息的判斷能力較差，使得部分學生深陷在互聯網上的垃圾信息中無法自拔。這部分學生輕則產生網癮，重則走入歧途[1]。

2.2教師無法準確的掌握學生的思想動態

互聯網的出現，使得很多人習慣于從網絡中尋找精神慰藉，對智能化移動終端的依賴性較大，高職高專院校中的大部分學生，都認為自己離開了手機就無法正常的生活。學生對智能手機過度依賴，使得學生在現實生活中人際關系較差、社交能力較弱，很少會在現實中和他人分享自己思想和情感的變化。這樣一來，當學生在遇到一些問題時，很少會選擇向現實中的親朋好友尋求幫助，更何況是輔導員和老師，使得教師無法實時掌握學生思想動態，導致師生關系和諧度較低，致使教師無法根據學生思想觀念的動態變化，及時的調整教育管理工作內容和計劃，造成教育管理工作水平無法得到有效的提升。此外，互聯網技術在不斷發展的過程中，也帶來了大量的休閑娛樂項目，部分學生因為長期沉迷于這些休閑娛樂項目中，不僅忘記了自己的學習任務，更是忽視了自我管理和自我提升等，這也在無形中增加了學生教育管理工作的難度，導致教師無法對學生的思想觀念展開有效的教育和管理。

三、互聯網時代學生教育管理問題的解決對策

互聯網時代的來臨，可以說是為高職高專院校中學生教育管理工作的展開，提供了新的發展機遇，但同時也帶來了一些挑戰。面對此種情況，高職高專院校中教職人員應當從當前學生教育管理工作存在的各類問題入手，找出有效的解決辦法，以此來確保互聯網時代學生教育管理工作能夠順利展開。

3.1更新學生教育管理模式

在互聯網時代，以往的學生教育管理模式，已經無法適應當下高職高專學生教育管理的工作需求，改變管理思路，創新教育管理工作模式，建立新型的教育管理工作體系刻不容緩。因此，作為高職高專院校學生教育管理工作的負責人，應當要立足于互聯網時代的各項要求，將以往單純的教育管理轉變為引導和管理相結合的方式，將學生在教育管理工作中的主體地位充分體現出來。

其次，在更新教育管理模式時，可以適當的借助現代信息技術，建立起信息化的教育管理制度，以此來引導學生對網絡有比較正確的認識，讓學生學會辨別網絡中紛雜的信息，能夠以正確的態度來應對網絡帶給自己的影響。這樣一來，就可以借助互聯網的優勢，將網絡對學生教育管理工作的積極作用充分發揮出來，讓互聯網成為新的學生教育管理“武器”[2]。對高職高專院校來講，其不僅承擔著培養初級、中級技術人才的教學任務，也承載著幫助學生樹立正確價值觀、道德觀的重任。因此，高職高專院校在對學生展開教育管理的過程中，也應當和學生共同成長，積極的面對互聯網時代出現的各種新問題。

3.2加強校園網絡建設

在互聯網技術不斷發展的今天，網絡也自成體系，形成了一個虛擬世界，各類信息也在這個網絡構成的虛擬世界中肆意傳播。由于網絡技術發展速度過快，我國相關法律法規和制度體系的建設還不健全，無法對網絡世界作出有效監管，導致學生在接觸和利用這些網絡信息時，因為無法識別信息的真實性、有效性和準確性，從而對自己的思想道德、價值觀和學習等都帶來了一定的負面影響[3]。

因此，高職高專院校應當根據網絡環境的特質，加強校園網絡的監督管理工作，依托現有的法律條例和規章制度，建立健全校園網絡制度。

首先，學校可以依托我國網絡實名認證管理要求，嚴格管理校園網絡的入網程序，統一校園網絡使用者在現實生活中和網絡上的身份，避免其他人員在校園網上發布不良信息和虛假信息等。

其次，學校可以發揮學生群體的作用，施行舉報獎勵機制，鼓勵學生主動舉報網絡上的一些不良信息或者是非法信息，讓學生也參與到校園網絡管理工作中，借助公共監督管理建造一個“綠色”的校園網絡環境，提升學生對網絡信息的防范能力，讓學生能夠正確的使用網絡，讓網絡的積極作用得到最大限度的發揮[4]。

3.3提高教師對網絡的控制能力

互聯網在學校學生教育管理工作中的應用，雖然可以為該項工作的展開帶來一些便利，將一些原本只能依靠人工完成的工作，也可以借助網絡技術進行處理，所以，在充分利用互聯網技術后，學生教育管理工作進度得到了極大的提升。但凡事都有利弊兩面，互聯網也是如此，在學生教育管理工作中利用互聯網技術時，教師必須要掌握正確的方法，在完成學生教育管理工作任務的過程中，以科學合理的方式使用互聯網技術。

為達成上述目標，高職高專院校應定期組織教師參與互聯網知識和技術培訓，著重對教師利用互聯網技術教育和管理學生技能的培養，以便建立起一支符合互聯網時代特點的高素質學生教育管理隊伍。

3.4建立開放性的網絡交流平臺

互聯網的發展和平板電腦、智能手機等移動網絡終端設備的普及，使得現實生活中人際交往關系逐漸單薄，網絡交流成為當前高職高專學生主要的溝通交流方式。面對此種情況，各高職高專學校在教育管理學生的過程中，可以根據學生當前人際交往習慣，在校園內建立一個自由度高的開放性網絡交流平臺，讓學生在這個平臺中表達自己的想法、自由的和其他人溝通交流。當該平臺建設完成后，教師可以先收集一些學生感興趣的內容，對其進行整理歸類后，主動與學生溝通交流，以便實時掌握學生思想動態變化，根據學生思想情況及時調整教育管理內容和規劃。

此外，學校可以建立一個網絡心理診所，借助各種網絡聊天工具和微博、微信公眾號、論壇、貼吧等網絡平臺，了解學生內心想法，及時發現學生的心理問題，并對其進行心理疏導，以便在拉近師生距離的同時，建立起和諧的師生關系。

四、結論

總而言之，互聯網時代來臨，不僅改變了現代人生活、工作和學習方式，也使得高職高專院校中學生的價值理念、行為習慣、思想意識都發生了巨大的變化，所以，傳統學生教育管理方式已經無法達到理想的效果。基于互聯網時代對學生管理工作提出的新要求，搜尋當前我國學生教育管理工作存在的問題，建立制度化、程序化、規范化的學生教育管理模式，就成為當前大部分高職高專院校學生管理工作重要的發展方向。

此外，對學生教育管理工作進行優化，不僅能夠提升學生管理工作的水平，帶給學生更好的管理服務，還可以幫助學生更好的應對互聯網時代各類網絡信息對自己的思想道德、價值觀念帶來的沖擊，對學生身心健康發展起到一定的促進作用。

參 ?考 ?文 ?獻

[1]周裕蘭. 大數據時代學生教育管理模式轉變與應對策略[J]. 進展：教學與科研， 2019（4）：15-15.

[2]吳麗君. “互聯網+”時代高校思政教育管理工作存在的問題與對策探析[J]. 陜西教育（高教）， 2019（7）.

[3]朱慧賢. 大數據時代高職院校學生教育管理的現狀審視及發展對策[J]. 讀與寫（教師）， 2019， 000（008）：1-1.

[4]邱國切. 互聯網時代教育管理信息化發展的問題及對策研究[J]. 計算機產品與流通， 2019， 000（007）：P.264-264.