教會學生“乖乖聽話”

王麗娜

“王老師，學生都是隨機分班的，怎么我們班‘刺頭這么多，你們班的孩子就這么聽話懂事？”一位年輕班主任處理完學生問題，緊皺著眉頭向我請教。工作中我們會發現，有的班級中總會出現幾個跟老師對著干的孩子，而有的問題學生自從跟了某位班主任，就會變得乖巧明理了。其實，這還是要看班主任的管理智慧，善于運用心理學，就會讓學生“乖乖聽話”。

承諾和一致：堅持下去才有尊嚴

承諾和一致原則告訴我們：一旦我們做出了某個決定或者選擇了某種立場，就會面對來自個人和外部的壓力，迫使我們的言行與承諾保持一致。這一原則啟示我們，班主任只要當好學生決定的助推者，把學生帶到正確的軌道上，學生就會在承諾和一致心理的驅動下保持高速“運行”。

受疫情影響，學生提前放寒假，假期時間多了近一周，并且很多校外輔導機構將線下課堂轉移到線上進行。在這種形勢下，學生很容易整天迷失在手機和網絡中不能自拔，不僅傷害視力，而且對健康不利。為了讓學生在寒假中依然保持每天體育鍛煉1小時的良好習慣，我帶領學生發起了“21天3公里線上體育打卡”活動。放假前的班會上，我現身說法：“老師之前也參加過21天運動打卡活動，不過那次只要每天步行滿8000步即可。這一次，老師決定要做大家的榜樣，每天跑步3公里，并且時間控制在20分鐘以內。我這樣的年齡，寒假期間每天讀書，至少寫一篇3000字的文章，其實也很有壓力。但是老師覺得要定目標，既然已經說了要做，我就一定能想辦法克服困難做到。相信同學們一定比老師還厲害。”在我的鼓動下，全班同學幾乎都參與了21天3公里挑戰賽。我們在班級群中向家長隆重地宣布活動內容、活動形式，每個同學都簽訂了挑戰書。我們都想為別人留下言行一致的良好形象，便只顧風雨兼程地堅持。最終，所有參與者都順利完成每天的打卡。

短缺：拼盡全力得來的才是最好的

當某種東西變得短缺時，不僅會讓我們更想得到它，而且當我們必須通過競爭才能得到它時，我們想得到的愿望會更強烈。這一心理現象啟發我們：班主任在獎勵學生之前，要懂得“饑餓營銷”，激發學生的潛能。

寒假期間，我們劃分了11個4人學習小組，組長負責收作業、督促組員學習。為了調動組長的積極性，我在組長群里公布了優秀組長選拔標準：初中階段最后一次頒獎儀式將于寒假后舉行，本次將設立8個優秀組長名額，根據假期各小組的表現打分，組員每認真上交1次作業記1分，得分前八名的組長可以獲得“優秀組長”榮譽稱號，并在誠信檔案中獎勵10分。雖然組長們表面上風平浪靜，但是與家長的溝通中我得知，他們為此可謂費盡心思：有的小組長每天定時開視頻會議，召集組員一起學習;有的組長親自致電組員家長，贏得家長的支持;有的組長甚至模仿老師，在組內發起了優秀組員的評選活動……真可謂使出了渾身解數。

在“優秀組長”榮譽稱號的推動下，組長們發揮了強大的作用，就連那些平時讓老師很費腦筋催交作業的孩子，在寒假中竟然保持了學習的積極性，班級的學習氣氛十分濃厚。

所謂的“乖乖聽話”不是讓學生麻木地接受一切，而是讓學生在潛移默化中與班級主流保持同頻，并且調動每個孩子的潛力，幫助他們養成良好的意志品質，保持良好的行為習慣。沒有哪個孩子生來就是問題學生，如果我們還沒能轉化他，可能是因為我們的教育智慧還不到，方法還不對。讓我們用好心理學的順從因素，教會孩子“乖乖聽話”。

（作者單位：山東省威海市第七中學）

責任編輯? 陳建軍