一念花開，一念花落

林芳

剛上一年級的然然特別好動，不管上課下課，不是動嘴就是動手，沒有一刻安寧。一次美術課上，美麗溫柔的美術老師被然然激怒了。美術老師嚴厲批評了然然，并責令他下課后去一趟辦公室。這下然然著急了，沖著美術老師大叫大嚷，還躺在地上打起滾來。

課間，我走進教室，看到美術老師無可奈何地站在一邊，同學們也被嚇得不敢靠近。看著失控的然然，我皺起了眉頭。給他的家長打電話？遠水解不了近渴！不理他？馬上就是語文課了，這樣怎么上課呢？

“丁零零——”上課鈴聲響起了，無奈之下，我只能讓美術老師先離開，自己則悄悄從然然背后靠近，一把將他抱起，半拖半拽地將他移到門外的地毯上。這個過程中，然然依然在奮力掙扎，我一松手，他就直接躺在地上，不停地哭。

其他孩子已經回到教室準備上課了，我問然然：“已經打鈴了，你要不要先進去上課？”他不理我，繼續哭。我不再理他，轉身走進教室，然然似乎對我冷落他很不滿，哭得更大聲了。教室里的孩子也無心上課，不時地偷看，竊竊私語。

我只好關上教室門，然然見了，竟然開始用腳踹門。巨大的聲音震耳欲聾，根本沒辦法講課，我只好布置了作業，讓孩子們安靜地完成作業。過了一會兒，我聽見踹門的聲音輕一下，重一下，早已沒了先前的氣勢，哭聲也弱了下去，估計他自己也折騰累了。

我又走了幾圈，想了又想，調整了一下表情，走過去打開門。然然看到我，又象征性地蹬了蹬腿。我笑瞇瞇地蹲下來，問他：“你剛才一直在敲門，是不是想告訴我，你要進來上課？”然然一下子被我問懵了，瞪大眼睛望著我。我趁他沒說話，趕緊說：“看來你雖然有些沖動，但還是很愛學習的。我為你點贊！”然然依然沒說話，卻低下了頭，不知道是意外還是難為情。

我趁熱打鐵，將他踢掉的鞋子拿過來：“趕緊穿好鞋子進來寫作業，如果你寫得夠快，在下課前應該能做完！”說完，我又轉身走了。然然在地上坐了一會兒，便開始慢吞吞地穿鞋子。當他回到座位開始寫作業的時候，我知道問題已經解決了一大半。

下課后，然然過來交作業，我一看，寫得還不錯，便拉起他的小手，說：“做作業的態度很好，獎勵你陪我去散步吧！”就這樣，我牽著然然在操場上轉悠了幾圈，順便進行了一番思想教育。最后一節結束時，然然向全班同學道了歉，并承諾去給美術老師道歉。

就這樣，我沒有請家長，也沒有給家長打電話，這件事就這么過去了。幾天后的一個早上，然然一進教室，就拿出一支很漂亮的圓珠筆放到我面前：“林老師，送給你的！”

“為什么給我禮物呀？”

“不為什么，喜歡你唄！”

那一瞬間，我的心被這一句淺淺的表白感動了。他并不知道，在幾天前的某一個瞬間，我多想打他一頓，或者把家長請來狠狠地收拾他。很慶幸，我的理智戰勝了沖動，我沒有采取過激的方式，反而用我的耐心和智慧收獲了一個小暖男的心。

這件事情讓我明白，在處理這種問題時，教師不能過于強勢，否則只能解決表面的問題，有可能激起孩子的逆反心理。

如果我在處理過程中過于強勢，逼迫然然認錯，或者告知家長，通過家長的力量強制性地讓他認錯，雖然也能暫時解決問題，但會讓孩子和老師的感情疏離。

所謂“一念花開，一念花落”，每個人心中都有一個世界，我們只有走進孩子的世界，用心去觀察，用心去了解，用心去體會，用情去溫暖，才能為他們撐起一片晴空。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區外國語小學）

責任編輯? 何欣容