“暴躁大王”發脾氣，三個妙招告訴你

王薇

燥同學又在教室里號啕大哭。邊哭，邊把手上的本子撕碎，還把桌子推倒，凳子踢開，實在沒東西發泄了，就開始更大聲地哭泣……周圍的同學已經習以為常，一邊看著燥同學在教室宣泄情緒，一邊做著自己的事情。

自三年級接手這個班到現在五年級，燥同學隔三岔五就會這樣發泄一次，作業本沒有帶、鋼筆寫不出來字、考試成績不理想等，都會成為他發泄的理由。我從剛開始的惴惴不安，不知所措，到現今的心如止水，冷靜應對，經歷了一段漫長的“進化史”。

接觸安慰? 慢語細談

自從當了媽媽，我對擁抱的力量有了新的認識。擁抱可以讓人身心愉悅，特別是對小孩子，真的有很大的作用。

人，天生喜歡擁抱。小嬰兒哭，除了餓、生病，就是沒有安全感，要抱抱。擁抱是愛的一種表達。常給孩子擁抱，孩子也會學著擁抱父母，擁抱這個世界。但要讓擁抱像微笑一樣自然，是需要學習的。

所以，我在燥同學身上也嘗試使用接觸安慰。每當他快要發脾氣的時候，只要我在場，我一定會認真地抱住他，告訴他安靜。這樣既讓他感受到溫暖，迅速冷靜，也避免他傷害到自己或同學。等他稍微平靜一點，我就會帶他去辦公室或者一處安靜的地方，輕聲同他交流，讓他說出自己的想法。小孩子的憤怒，來得快，去得也快。我們要教會他合理發泄自己的憤怒，換個方式來表達自己的不滿。

快樂使者? 傳播溫暖

我所在的502班，有幾個活潑開朗，心里充滿陽光的孩子。從他們的言談、習作中都可以感受到他們對學習、生活的熱愛。有一次和他們聊天的時候，我靈光一現：成績優秀可以當學習委員，能干負責可以當勞動委員，那微笑面對挫折、心中充滿陽光的孩子不就是快樂委員嗎？于是，我立馬行動起來，將這幾個情緒穩定、活潑大方的孩子選為快樂委員，委托他們把快樂、陽光傳遞給每個同學。

每當同學們有心理上的困惑，我都安排快樂委員跟他們成為同桌，讓他們相互接觸，讓快樂委員把快樂傳遞給同桌。燥同學就是我首當其沖要照顧的對象。經過一段時間相處后，我明顯感覺到燥同學的情緒好多了，雖然還是動不動發脾氣，不過動靜變小了，由起初的又哭又摔東西，變成大聲哭泣，慢慢地還會和自己開玩笑。

有些時候，老師家長說一萬句，不如周圍同學潛移默化的影響，很顯然，這是一次成功的嘗試。

書寫憤怒? 破涕為笑

作為老師，我不可能時刻都在教室里坐著，隨時隨地為學生解決問題。如果我不在的時候學生鬧情緒，怎么辦呢？我鼓勵大家寫下來。“502心情小練筆”就此誕生。

其實，很多時候，一些內向的孩子如果不開心，不會立刻向別人傾訴，而這樣的小情緒如果一直得不到紓解，對他們的成長很不利。我在班級倡導大家在小練筆里寫出心里話，寫出自己的不解，寫出自己的憤怒，寫出自己平時想說而不敢說的話。剛開始，大家都不太愿意寫，就像自己的日記不想讓父母看見一樣。后來，我鼓勵燥同學寫下每次發脾氣時的內心想法，然后根據他的小練筆，有針對性地和他聊天。燥同學明白了我的用意后，積極性很高，由剛開始的百來字，寫到后面洋洋灑灑停不下來。于是我對燥同學的小練筆大加表揚，并承諾這是老師和同學之間的小秘密，不會告訴其他人。慢慢地，越來越多的同學愿意在小練筆里向我吐露心聲，我根據這些內容解決了不少同學之間的問題，我的班級管理工作也愈發順暢，真是意外之喜。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第四小學）

責任編輯? 劉玉琴