破譯“外號大王”的交友密碼

黃文意

“老師，他又叫錯我的名字了！我明明跟他說了我叫劉小俊，他非要叫我趙小俊。”

眼前這個一年級的小萌娃怒氣沖沖地跑來告狀，只因班上的曾小杰又叫錯他的名字了。

“是的，他剛剛也叫錯我的名字了，叫我周臭臭（周楚楚）。”旁邊的小女孩也附和。

孩子們進入一年級才幾個星期，不知道個別同學的名字也正常。我摸摸“受害者”的頭，安慰道：“也許他記性不太好記錯了，下次他再叫錯，你們就向他自我介紹一遍：你好，我的名字是×××，請你正確地喊我的名字。”

孩子們知道解決辦法后就滿意地離開了，瞬間就原諒了同學，多么可愛！

可之后的幾天，我仍舊陸續接到類似的“投訴”——“老師，曾小杰又喊錯我的名字！”“老師，曾小杰給我起外號！”同學們私底下叫他“外號大王”，因為他總是故意叫錯別人的名字，或者給同學起外號。

切身觀察，了解真相

得知情況后，我特意在課間觀察曾小杰的行動，果然看到他起身走向旁邊的女孩，大聲地在她耳旁喊：“周臭臭——”臉上還露出開心的笑容。

女孩立馬大聲喊道：“老師，你聽，曾小杰又叫我周臭臭，我明明說過我叫周楚楚。”

小女孩說著說著就委屈地哭了。

我走過去，摸摸她的頭，輕聲安慰：“楚楚不哭，老師知道了，我來解決。”

我把曾小杰叫過來，問：“小杰，是這樣嗎？”

小杰一副不知所措的模樣，回答：“我沒有。”

同學們都圍了過來，旁邊的同學馬上作證：“老師，我也聽到了，他剛剛就是叫的周臭臭！”

這下，曾小杰沒有反駁，低下了頭。我再次確認：“是這個樣子嗎？”

曾小杰沒有說話。

“你知道她叫什么名字嗎？”我指著身旁委屈哭泣的小女孩問。

“她叫周楚楚。”小杰正確地答了出來。

我生氣地問：“既然你知道她的名字，為什么要叫人家周臭臭呢？”

曾小杰低頭不語。

對癥下藥，召開微班會

上課了，我讓所有同學回座位，決定針對此次事件開一個微班會。

我用粉筆在黑板上寫下幾個大字：我的名字。

首先，我請周楚楚站起來告訴大家剛剛課間的時候為什么哭。她大致描述了課間的情況：“下課的時候，曾小杰走過來喊我周臭臭，我明明跟他說過我叫楚楚，他肯定是故意的。”說完，又一副想哭的模樣。

我看了一眼曾小杰，對班上的同學說：“這段時間，老師經常接到同學們的‘投訴，反映曾小杰老是喊錯大家的名字，有這樣的情況嗎？被喊錯過名字的同學請舉手。”

“唰”，幾乎一半同學舉起了手。我觀察了一下，以曾小杰座位周圍的同學居多。

我又看了看曾小杰，然后問：“現在，我想請同學來說說，當你被人喊錯名字時是什么感受？”

“第一次叫錯沒關系，我會原諒他，并告訴他我正確的名字。”

“我會有點生氣，因為他沒有記住我的名字。”

“我會很生氣，因為他叫了幾遍還是錯的，我覺得他是故意的。”

這時，我讓楚楚來回答，她還未從傷心的情緒里走出來，帶著哭腔說：“曾小杰叫錯我的名字我很難過，因為他不僅叫錯，還給我起外號，我很討厭這種行為。”

我看著曾小杰，問：“現在，你知道被你喊錯名字的同學心里是什么感受了嗎？”

小杰點點頭，說：“我知道，他們都很生氣，并且很難過。”

接著，我對孩子們說：“每一個人的名字都是有寓意的，寄托著父母對孩子美好的期望。”

這時，一名學生舉手說：“老師，我知道我名字的寓意，爸爸媽媽和我說過，‘宇哲是希望我成為聰明、有才能的人。”

同學們紛紛舉手分享自己名字的寓意，看來，不少父母都和孩子講過他們名字的由來。

這時，我轉頭問曾小杰：“你知道你名字的由來嗎？”

小杰搖搖頭。我鼓勵他今晚可以回家問問爸爸媽媽。

我總結：“每一個人的名字既是他的代號，也寄托著長輩美好的祝福，希望同學們都能認真對待，并尊重別人的姓名。”

最后，我以一個小游戲結束今天的微班會：我讓曾小杰快速說出老師指的同學的名字，考考他是否記得。果然，他能正確叫出大部分同學的名字，個別同學確實叫不出。這說明他是故意叫錯某些同學的名字，引起注意。

起外號事件的背后，暴露的是小杰對交友的渴望，下課后他想和同學們一起玩耍，卻不知道如何加入，于是采取了這種故意喊錯名字或者起外號的方式來引起同學的注意。這背后其實是孩子的一種交友求助信息。

家校聯合，共同關注

事后，我及時和小杰父母取得聯系，告訴他們孩子的情況，并給他們提出建議：

第一，關注孩子在小區和同齡孩子的交往情況，鄰居朋友間可以多串門。告訴孩子，如果想認識新朋友，想和對方玩，可以大方地先做自我介紹，再詢問對方的姓名。

第二，放學后及時詢問孩子的在校情況，如：你在學校的好朋友是誰？你們下課后會做什么？通過反饋及時引導孩子正確交友。

小杰的父母非常配合，每天關注孩子在校的交友情況，并在周末約小區的孩子一起外出游玩，增加孩子的交友機會。

大力表揚，鞏固成果

一天早上，曾小杰一到教室就和我說：“老師，歐小宇剛剛在校車上好像被其他同學欺負了，你要去問問他。”

早上忙著晨檢，我就隨口答應下來：“好的，老師晚點問他。”

早讀下課后，小杰又跑過來提醒我：“老師，你找歐小宇了嗎？你要記得問他哦。”

被他一提醒，我才想起來這事還沒處理。我趕緊找來歐小宇問情況：“聽說你在校車上被欺負了，是嗎？”

小宇一臉懵，回答：“沒有啊。”

我讓他再仔細想想，他才恍然大悟：“哦，我坐校車的時候不小心踩到別人的腳了，被打了一下。”

原來如此！我放心了，并對歐小宇說：“你要謝謝曾小杰，他非常關心你，一來就反映你的情況，所以老師才能幫助你。”

小宇非常有禮貌地說：“曾小杰，謝謝你。”

站在旁邊的曾小杰聽到后開心極了，笑得像花一樣。

上課前，我把這件事和全班同學說了，并大力表揚曾小杰關心同學的行為：“多么了不起的孩子！發現同校車的同學被別班孩子欺負了，一到校就告訴老師，這么關心同學，是我們的好榜樣。”

同學們聽后也為曾小杰鼓掌，小杰再次開心地笑了。

有了老師的肯定，孩子們也覺得曾小杰是個了不起的同學，課后主動找他一起玩。此后再也沒有聽到同學投訴曾小杰了，因為他的“交友密碼”已經被破解，他再也不需要通過這種方式引人注意了。

成長不煩惱，交友有妙招。孩子們的世界簡單而美好，對于有的孩子來說，交到一個新朋友只需像歌謠唱的那般“敬個禮，握握手”，而對于有的孩子來說，加入熱鬧的世界并不容易，這就需要我們破譯他們另類的“交友密碼”，及時發現他們的求助信號，并予以幫助。這不，看似調皮的“外號大王”也找到了他的好朋友！（文中學生均為化名）

（作者單位：廣東省東莞松山湖中心小學）