簡析問題導學法在初中數學教學中的應用

孟貴明

摘要：初中生的思維十分的活躍，他們對于很多新奇的事物充滿了好奇，在此時枯燥的理論教學很難吸引學生的注意力，在日常教學過程中，教師要積極的引導學生，采取問題導學法提升學生的數學學習興趣，教師要將學生放在課堂的核心位置，發揮自己協作者和引導者的作用，問題導學法作為一種全新的教學形式，對于學生邏輯思維能力的培養很有幫助。本文主要分析問題導學法在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：問題導學法;初中數學教學;應用策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-110

當今社會，隨著新課程改革和信息化教學的推進，陳舊的教學方法和教學理念早已無法滿足新課程改革的需求，轉變教學理念是老師們面臨的迫切任務之一，教師只有創新才能適應現代教學形式，提升數學課堂教學的有效性。問題導學法在數學課堂教學中的應用教學質量的提升很有幫助，教師提出的問題必須要具備一定的引導性和啟發性，讓學生能夠獨立的思考，進而提升學生的數學思維。問題導學法的應用能夠確保學生的課堂核心地位，能夠營造出一種和諧的課堂學習氛圍，打造趣味性的初中數學課堂，激發初中生的學習積極性，讓學生能夠全身心地投入到數學學習過程中，更多的應用所學知識，解決實際生活中遇到的問題。

一、問題導學法在初中數學教學中的現狀

現階段我國正處于應試教育向素質教育過渡的重要時期，數學教師在教學中要敢于創新，開拓適應現代化的教學方式，將激發學生數學學習興趣，培養學生思維放到教學首要位置。當前很多數學教師在日常教學過程中局限在傳統的教學模式當中，灌輸式的教學占據了學生提問題和討論的時間，使得學生的課堂研討時間與空間大大縮短，這樣的教師模式教師占主導，而學生只能被動地接受老師講解的知識，無法參與課堂互動，這樣長期下去會影響學生學習數學的積極性，挫傷學生學習數學的興趣，使得學生不愿意主動的學習，甚至是對于數學產量厭惡感。教師在課堂上處于核心位置，對于課堂有著絕對的掌控權，學生的主觀能動性在很大程度上受到了限制，這對初中生數學知識的學習產生了嚴重的阻礙。雖然很多教師認識到了應用問題導學法的重要性，卻在實際的應用過程中，缺少了方法的指導，這就使得問題導學法無法落在實處，初中數學教學的質量得不到提升。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用措施

1.合理的選擇課堂導入問題。

問題導學法的開展需要建立在提問的基礎之上，教師在課堂問題的選擇上，不能脫離教學內容，還需要符合初中生的身心發展規律，這樣才能夠吸引學生的注意力。教師需要注重課堂提問的合理性，在課堂提問的設定過程中，需要有一個由淺入深、由易到難的過程，這樣層層深入的提問，才能夠打開學生的思維，提升課堂教學的質量。例如在學習《相交線與平行線》這板塊知識的時候，如果教師只是單純地講解什么是平行線，這樣學生在理解方面就比較困難，所以教師要使用我們生活中有平行線的實物，作為導入環節讓學生觀看和理解。在教學過程中，教師提出的問題需要進行分層，先提出一些簡單的問題，再逐步提升問題的難度，幫助學生進行分析，這樣不僅可以吸引初中生的課堂注意力，還能夠激發學生的學習興趣，讓學生想要知識問題的答案，進而促進學生邏輯思維能力的發展。合理的課堂問題導入是一節課成功的關鍵，教師必須要重視導入環節，在問題的選擇和教學環節的設定上，必須要符合學生的學習所需和認知發展規律，還要注重問題之間的關聯性，這樣才能夠切實有效的促進數學教學質量得到提升。

2.積極引導學生思考問題。

在初中數學教學過程中，教師要善于用問題來引導學生思考，初中生的思維十分的活躍，他們對于很多新奇的事物充滿了好奇，在此時枯燥的理論教學很難吸引學生的注意力，在日常教學過程中，教師要積極的引導學生，將學生放在課堂的核心位置。在日常教學過程中，教師要對于問題進行深入的研究和分析，讓學生充分地理解問題，教師可以在提出問題之前，讓學生進行預習，對于課堂所學知識有一個基本的了解，這樣就能夠發現自己的問題所在，在課堂聽講過程中也能更有針對性。在問題的設定過程中，教師不能將本節課所學習的知識看作是一個獨立的個體，需要發現數學知識之間的連貫性，教師要善于將問題和之前所學的內容緊密結合起來，引導學生在學習新知識的同時鞏固舊知識，幫助學生進行思考，在自主探究的過程中找到問題的答案，進而有效提升學生解決問題的能力。

3.做好課堂提問，進行知識鞏固。

初中數學教學涉及的內容較為簡單基礎，但是初中生的理解能力有限，數學學科的學習對于學生的抽象思維能力要求較高，在應用問題導學法的時候，教師必須要提前準備好問題，還需要確保學生對老師設置的問題感興趣，只有這樣學生才能積極地參與進來，同時，老師要借助現代信息教學技術，使用現代化的教學設備，將枯燥的問題采取視頻、圖片等形式直觀地呈現在學生面前，讓學生進行觀察，然后再提出問題，這樣不僅可以確保學生對于課堂學習內容感興趣，還能夠培養學生思考問題的能力。教師還可以選擇游戲教學法，通過游戲的形式吸引初中生的注意力，在學生做游戲的過程中提出問題，讓學生在充滿趣味性的數學游戲當中輕松的學習數學知識。

總而言之，在初中數學教學中使用問題導學法，對于課堂教學質量的提升很有幫助，數學教師必須要打破傳統教學模式的局限，采取問題導學法提升數學教學的有效性，打破傳統的課堂教學模式，提升初中生的學習興趣，促進學生學科思維和學科能力的提升。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省禮縣第一中學，甘肅 隴南742201）