高中體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”的探索

糟俊杰

摘要：陽光體育已經成為強化國民體質，增強國民素養的重要機制，而快樂體育在學校的體育教學工作之中也是較為重要的組成部分。快樂體育本身也是從學生身心特點角度出發，結合學生的情感因素和身心發展特點，以激發學生學習興趣為基礎，制定的一種獨特的教學機制，而從教學實踐角度來看，陽光體育將對我國體育教育事業的推廣和發展起到重要作用。本文從快樂體育與陽光體育的概述角度出發，提出了高中體育達到快樂體育和陽光體育要求的多種教學機制，希望能對高中體育教學工作者起到應有的啟發作用。

關鍵詞：高中階段;快樂體育;陽光體育;方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-091

高中學生正處于身心發展的關鍵時期，其是否具備良好的身體素養則是其多種能力培養的基礎所在。而通過強化高中學生體育教學力度，融入快樂體育和陽光體育教學機制，能夠使高中學生的綜合素養得到全面提升，達到素質教育的具體要求。這也需要體育教師能夠明確素質教育開展的重點與要點，從多個角度出發，使高中體育教學能夠從快樂體育轉變到陽光體育之上，進而達到推動高中體育教學水平不斷提升的目的。

一、快樂體育與陽光體育概述

所謂的快樂體育，也就是指在體育教學之中融入更多的趣味性，以情感因素為教學導向，強調學生身心健康，將激發學生體育活動參與熱情、強健學生體魄作為體育教學活動開展的主要目的。快樂體育的要求能夠以讓學生感到快樂的方式開展體育教學活動，使學生能夠在快樂的情緒之下，積極主動地參與到體育運動之中。對于快樂體育教育而言，要求能夠用愛和美學教育來為學生提供有效引導，使學生能夠獲取更多積極向上的能量。

而陽光教育則是我國針對全民體育素養的提升，尤其是青少年身體素質的強化開展的全民性體育鍛煉活動。陽光體育教學活動開展的目的在于確保廣大青少年能夠積極主動地投入到體育運動之中，讓我國青少年能夠感受大自然，從而達到強身健體的目的，這也將對我國青少年智力開發與身心協調發展起到更加積極的作用[1]。

二、快樂體育與陽光體育應該遵循的教學原則

從快樂體育的教學模式來看，要求能夠不斷使體育教學向著陽光體育運動的角度發展，同時要遵循趣味性原則，以激發學生學習興趣為主要導向，采取多種靈活的教學機制，使教師和學生能夠在對應的教學情境之下感受到體育運動的樂趣，確保學生能夠獲取更加良好的學習體驗，從而使高中體育教學水平得到不斷提升，朝著陽光體育的方向發展。另一方面，高中體育教學也應該遵循平等性原則，體現在教師與學生的關系之上，確保教師與學生之間能夠構建有效交流和溝通的橋梁，使教師能夠成為學生體育學習的引導者，讓學生和教師能夠在平等的基礎上，獲取更加積極的學習機制，確保高中體育教學活動的高效開展。除此之外，高中體育教學更要遵循教育性原則，教師始終要明確自身教學理念，明確快樂體育和陽光體育開展的重要性，并以其為載體，傳授高中體育知識和競技技能，從而為學生更好的學習體育奠定更加堅實的基礎。

三、高中體育教學從快樂體育到陽光體育的教學機制

1.創設高中體育教學情境

快樂體育與陽光體育在諸多方面有著共同之處，可以說，快樂體育的很多教學機制和理念能夠延伸到陽光體育之中。在高中階段之下，教師可以通過情境創設的模式，確保學生能夠在快樂參與體育運動的前提之下，感受到體育運動的價值。教師要結合高中學生的心理塑造更加符合實際情況的教學情境，使學生能夠在對應的教學情境之下開展體育鍛煉。舉例而言，教師可以通過北京奧運會作為教學情境，使學生能夠對體育教學內容有著更加深入的理解，使學生的體育項目得到合理設置，讓學生在不同體育項目之中扮演自己喜歡的明星，從而使學生感受到陽光體育的魅力，推動高中體育教學活動的順利開展。

2.開發高中體育教學游戲

對于高中體育游戲教學而言，需要教師能夠對高中體育教材加以深入的分析，明確體育游戲活動設計的重點和要點，使教學內容能夠融入游戲教學機制之中，確保游戲教學機制能夠成為較為有效的教學形式。舉例而言，我們可以通過“撕名牌”游戲運動機制，讓學生能夠在教學過程之中投入到跑步運動環節之中，使學生能夠感受到體育運動的趣味性，使學生不會出現過大的體育負擔和身體負擔，從而使學生能夠在體育游戲之中感受到體育知識學習和參與體育運動的樂趣，完成快樂體育到陽光體育的轉變[2]。

3.推動高中體育合作教學機制

教師在高中體育教學活動開展之中，可以通過小組活動的方式進行體育技能的傳授與訓練。教師可以結合小學生的學習興趣組織多種體育比賽，并傳授給學生相應的比賽規則，讓學生以小組的方式，與其他小組進行對抗。各個小組成員應該樹立以團隊榮譽為目標，以奮勇拼搏為途徑參與到體育對抗之中，讓學生能夠在小組的模式下感受體育運動的殘酷，品嘗勝利的喜悅和失敗的痛苦，最終使學生能夠獲取良好的體育精神，確保學生能夠建立起更加陽光的體育心態和人格，使學生有著更加良好的團隊意識和合作精神，確保學生能夠分享自身的學習成果和榮譽，這也是陽光體育教學活動開展的根本目標。

綜上所述，陽光體育是我國全民參與體育運動的重要活動，這也要求高中體育教師能夠在教學活動開展之中，明確陽光體育和快樂體育的差異性，通過多種行之有效的手段和措施，使學生能夠明確陽光體育的重要意義，為學生提供良好的體育鍛煉情境，確保學生能夠以科學合理的方法開展體育運動，為高中體育教學質量和教學效率的不斷提升提供更加有力的保障。

參考文獻：

[1]陳婭瓊.中學體育從快樂體育到陽光體育的轉變研究[J].小作家選刊（教學交流），2018（14）.

[2]增艷平.由“快樂體育”到“陽光體育”的教學探索[J].學校體育，2014（02）.

（作者單位：甘肅張家川回族自治縣第三高級中學，甘肅 張家川741500）