高中生思想政治教育的舉措

摘 要：高中生政治教育是如今備受教育部門重視的一項(xiàng)，隨著時代的發(fā)展，高中生的思想也出現(xiàn)極端性、反常性等不良現(xiàn)象，作為一名合格的高中生，具有基本的思想政治水平是美德，這也是學(xué)校與教師的職責(zé)，所以，加強(qiáng)政治教學(xué)與學(xué)生的思想工作是必需的，制定具體的實(shí)施方案，讓高中政治教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)起來，這是目前迫切需要改革的事情。

關(guān)鍵詞：高中生；思想政治；舉措

在近幾年中，因?yàn)楦鞣N問題發(fā)生極端事件的不在少數(shù)，為何文明知禮的高中生會有這種舉動，發(fā)生人命的問題，這也是很多人所困惑的一個問題，為何會出現(xiàn)這樣的事情？政治是一門育人的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生最基本的思想品德的課程，而很多學(xué)校都沒有加強(qiáng)這方面的教育，從而讓這種不良的現(xiàn)象不斷

擴(kuò)大。

一、加強(qiáng)溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理解決問題

把高中生要看作一個獨(dú)立的個體，這些個體每時每刻要與別的個體碰撞，教育者與被教育者之間同樣如此，那么這就顯示出了政治中溝通的重要性，可以說溝通是思想政治教育中的行動力，這個前提必須要把握好。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種情況下的應(yīng)對活動，例如，在發(fā)生爭執(zhí)時，以對對方的了解為前提，先采用對方愛聽的話進(jìn)行勸解，等對方心情平靜下來，再進(jìn)行下一步的溝通，如果不顧一切的大吵大鬧，那么溝通就沒有了存在的意義，有可能一個小小的爭執(zhí)就導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，對我們來說，我們能用語言將所想的表達(dá)出來，就要好好利用這項(xiàng)技能，在溝通中，發(fā)生矛盾可以先說一聲對不起，很快問題就會被解決，尊重他人就是尊重自己，想要主導(dǎo)溝通的方向，就要組織好自己的言語，對待不同的人要有不同的說話方式，不同的事情也要有不同的說話水平，從而把握好溝通的

技巧。

二、從生活入手，讓學(xué)生付諸行動

高中生所需要的是關(guān)懷，在這個事事以競爭為主的社會很多家長與教師忽略了這一點(diǎn)，缺少了對學(xué)生的關(guān)愛，所以思想政治的教育達(dá)不到很好的效果。如今政治教育下降的很大一部分原因是家庭的問題，所以，教師也要經(jīng)常與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，例如，在學(xué)習(xí)“走向自立人生”這一課時，教師可以先問學(xué)生在家都幫助父母干過什么，自己的事情是不是都由自己做，接著總結(jié)出最多學(xué)生會自己干的事情，接著引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你覺得哪些事應(yīng)該是你自己干的？拋出問題后要讓學(xué)生明白自立自強(qiáng)的思想，最后還需要和家長溝通，希望家長能在家盡量教導(dǎo)學(xué)生自立，可以由簡單的事情開始讓學(xué)生試著做

一做。

三、以情景實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生端正品行

在思想政治的教育中，很多學(xué)生懂得這些道理，但是真的在實(shí)際情況中的時候卻不會真的行動起來，教師在課堂教學(xué)中不能一味地說道理，實(shí)踐的重要性已經(jīng)在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中凸顯出來，要給學(xué)生展現(xiàn)出一幅鮮活的動態(tài)畫卷，也就是從情景入手，提出真實(shí)的例子來說明讓學(xué)生了解道理的含義。例如，現(xiàn)在父母都面臨失業(yè)，家里遭受了重大打擊，你不能再來上學(xué)，你會采取什么樣的行動。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白該如何去做，教師只能引導(dǎo)，不能介入學(xué)生的選擇。高中生的思維相對來說較為活躍，看待問題也不再是一知半解，但同樣也激化矛盾的燃點(diǎn)，溝通得當(dāng)，才能讓學(xué)生之間的關(guān)系更加友好，保護(hù)了學(xué)院的安全性，提升了學(xué)校總體的水平。

教師要以實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治的教育，要以身作則，貼近學(xué)生，如此不僅能更好地教學(xué)，還促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更利于兩者之間的交流，這樣雙贏的局面可見舉措的正確性。這也是教育事業(yè)的一個歷史性的跨越，讓學(xué)生在校期間真正地學(xué)會怎樣與人溝通的技巧和怎樣做人。

參考文獻(xiàn)：

王健華.授之以魚 不如授之以漁：由作文閱卷引發(fā)的思考[J].現(xiàn)代教學(xué)，2010（10）.

作者簡介：郎麗華，女，1963年9月出生，本科，就職于吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)第二中學(xué)，1987年—1990年，就讀于延邊師范專科學(xué)校政史專業(yè)，1994年—1997年，函授于東北師范大學(xué)政治專業(yè)，1990年至今，在黃泥河鎮(zhèn)高級中學(xué)，擔(dān)任高中政治教學(xué)任務(wù)。