讓“回家作業(yè)”成為家園協(xié)同的紐帶

俞燕婷

我認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都需要正確認(rèn)識(shí)“回家作業(yè)”的意義，從推進(jìn)孩子發(fā)展及親子關(guān)系的角度落實(shí)“回家作業(yè)”。“回家作業(yè)”是幼兒園課程和家庭生活的連接，有著促進(jìn)孩子經(jīng)驗(yàn)延伸拓展的重要價(jià)值，它不應(yīng)只為收集活動(dòng)材料、布置園所環(huán)境服務(wù)，否則勢(shì)必與課程活動(dòng)割裂，成為家長(zhǎng)、孩子繁重的負(fù)擔(dān)。如果我們只將“回家作業(yè)”視作收集材料、布置環(huán)境的一種手段，視作單純的任務(wù)，那么我們只會(huì)關(guān)心孩子及其家長(zhǎng)是否按時(shí)完成了任務(wù)，以及是否符合某些標(biāo)準(zhǔn)和要求。如果家長(zhǎng)們感受到教師是這樣來(lái)看待家園之間的合作關(guān)系的，又怎么可能與教師站在一起共同促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？實(shí)際上，家園雙方如果能真正從共同推進(jìn)孩子發(fā)展的角度去看待“回家作業(yè)”，就會(huì)借助這一契機(jī)加強(qiáng)了解與溝通：幼兒園通過(guò)了解家庭在觀念上和實(shí)踐中的問(wèn)題來(lái)調(diào)整和改進(jìn)家長(zhǎng)工作，并進(jìn)一步深化家園合作;家長(zhǎng)在和教師不斷交流想法和做法的基礎(chǔ)上，逐漸與教師達(dá)成理念上的一致，家園共同關(guān)注如何給予孩子適宜的支持。“回家作業(yè)”不應(yīng)成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)成為家園協(xié)同的紐帶。