新課改背景下的多媒體教學探討

許津瑜　石明文

摘 要：多媒體在教學中的應用，能促進教育信息化、現(xiàn)代化。新課改的不斷深入，對教師的教學提出更高的要求，教師不僅要傳授知識，還要提升學生綜合能力。文章對新課改背景下的多媒體教學進行探討，以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：新課改;多媒體教學;教學效率;教學質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G434;G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0126-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體設備逐漸成為教學中的重要工具。教師在教學中利用多媒體教學，能取得顯著的教學效果。本文對新課改背景下的多媒體教學進行探討，以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。

一、目前多媒體教學存在的問題

1.硬件投入及配置不足

有些學校不重視在教學方面的投入，多媒體教學設備比較老化。還有一部分農(nóng)村學校沒有多媒體教學設備，缺少購買多媒體設備的資金。有些學校在購買多媒體教學設備時，因為資金不足，導致多媒體教學設備配置不完備，整體教學效果與完備的多媒體教學效果存在較大差距。有些學校資金不足，為完善多媒體教學設備，在采購過程中不得不選擇價格低廉、品質(zhì)差的設備。

2.教學過程中不用和濫用多媒體設備

對待多媒體教學，教師的態(tài)度并不一致，有的教師對多媒體教學認識不足，在教學中不用多媒體設備;有的教師過于依賴多媒體設備，在教學過程中濫用多媒體設備。一部分教師因為教學習慣的原因，在教學過程中基本不使用多媒體設備，會采用自己原有的方式進行教學，有一部分教師在教學中過度使用多媒體設備。教師濫用多媒體設備的原因有很多，如懶于備課、方便下載網(wǎng)絡課件等。多媒體教學設備的濫用，容易讓學生成為教學過程中的“觀影者”，不能取得好的教學效果。

3.使用過程中管理不善

有的教師在教學過程中并不重視對多媒體教學設備的管理，他們經(jīng)常會在課程結束后直接離開，不關閉多媒體設備，這會對多媒體教學設備造成很大的損害。當然，使用過程中的管理不善不僅表現(xiàn)在這一方面，還有個別教師會對多媒體教學設備中的軟件經(jīng)常卸載或安裝，導致多媒體設備容易受到網(wǎng)絡病毒的侵襲，無法正常使用。此外，教師在下課后沒有及時關閉多媒體設備，很多學生會在課余時間利用多媒體設備玩游戲。上課時，教師會強制關機，這極容易損壞多媒體設備。

二、多媒體教學需要注意的事項

1.多媒體設備的使用必須合理，依托學科特點正確使用

多媒體教學設備對于教學的作用是顯而易見的，是教師非常重要的教學助手。但教師應充分認識到，并不是在教學中使用多媒體設備就一定能取得好的教學效果，也并不是在教學中多媒體設備使用的頻率高就能提高教學效率，而要科學合理地使用。因此，教師要對多媒體教學認真研究，結合學科特點和教學內(nèi)容科學合理地使用多媒體設備。在教學中，少數(shù)教師為追求教學的新穎性，過度利用多媒體教學，而忽視傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢以及對學生的積極影響。比如，有的數(shù)學教師在教學中利用多媒設備講解幾何圖形的相關知識，以增強教學的直觀性、生動性和形象性，這無可厚非，但整堂課都使用多媒體設備，沒有板書，這就不合適了。教師利用多媒體設備播放課件，不停地講解，必然會導致學生沒有時間對知識進行消化理解，無法對知識進行記錄和整理，還會讓學生產(chǎn)生視覺疲勞。因此，教師在使用多媒體設備進行教學時，一定要結合學科教學的實際情況，依托學科特點和教學內(nèi)容科學合理地進行使用。

2.要充分體現(xiàn)教師的教學主導性、多媒體教學的輔助性

教育部門在各級各類學校倡導多媒體教學，普及多媒體設備的應用，主要原因有以下幾點。一是能方便教師的教學，二是能提高教學效率和教學質(zhì)量，三是能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。盡管教師都能認識到多媒體教學的優(yōu)勢，也能在教學中積極開展多媒體教學，但教學效果并不理想。這是因為教師在教學中過于依賴多媒體設備，沒有充分體現(xiàn)自己的教學主導性。因此，要更好地發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，教師在教學中就要對教學內(nèi)容進行全面分析，看哪些教學內(nèi)容適合多媒體教學，哪些內(nèi)容不適合多媒體教學，以發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

3.開展多媒體教學，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師開展多媒體教學，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生正處于成長的關鍵期，思想單純，可塑性強，容易接受新鮮事物。而就教學現(xiàn)狀而言，無論是哪個階段的教學，都以知識傳授為主，往往忽視學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求會越來越多。教師如果不注重學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，不僅會影響學生的發(fā)展和成長，還會影響學生未來的工作和生活。因此，教師在多媒體教學中一定要加強學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，提升學生創(chuàng)新能力。

三、改善多媒體教學效果的措施

1.加大多媒體教學應用，激發(fā)學生學習興趣

相較于傳統(tǒng)教學，多媒體教學更具交互性。因此，教師在課程剛開始時，可以利用多媒體設備為學生播放與教學內(nèi)容相關的圖片、視頻或音頻，營造一種輕松的學習環(huán)境和氛圍。例如，數(shù)學知識比較抽象，教師可通過多媒體設備為學生展示一些數(shù)學知識的推導過程，增強教學的直觀性，讓學生能夠快速地理解這些抽象知識。教師還可以利用多媒體設備展示某節(jié)課的教學流程，先讓學生進行熟悉，然后讓學生以教師的身份授課。這種教學方式能激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生深入理解和掌握數(shù)學知識。

2.加大多媒體非線性應用，促進學生的個性發(fā)展

學生存在個體差異，學習情況各不相同。教師在進行多媒體教學時，一定要結合班級學生的實際情況制定合理的教學方案，加大多媒體非線性教學應用，促進學生的個性發(fā)展。教師可按照學習情況對學生進行分組，讓學生逐一展開不同程度的學習。在此過程中，學生可以根據(jù)自身的學習情況以及對知識的理解情況選擇不同的學習內(nèi)容，進行不同程度的學習。這不僅能幫助學生選擇更適合自己的學習內(nèi)容，還能提高學生學習效率和學習質(zhì)量，提高學生學習成績。

3.加大多媒體便利性應用，引導學生進行自主探究

隨著新課改的不斷深入，教學形式已經(jīng)發(fā)生重要變化，并且還伴有非常多的教學活動、拓展課程等。因此，各學科教學都可以利用多媒體設備收集網(wǎng)絡資源，并對其進行歸類整理，將其應用于教學。例如，在教學《詠鵝》這首古詩時，教師可通過多媒體設備收集與這首詩相關的詩詞、背景資料等，以吸引學生的注意力。教師還可以通過背誦比賽的方式，加深學生對于《詠鵝》的印象。此外，教師可以讓學生每人收集一句自己喜歡的古詩詞，并寫上自己喜歡的理由。收集完畢之后，教師可組織學生對古詩詞進行欣賞，讓學生說出自己喜歡的詩句和理由。這有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力。

總之，多媒體在教學中的應用，能促進教學信息化、現(xiàn)代化。新課改的不斷深入，對教師的教學提出更高的要求，教師不僅要傳授知識，還要提升學生綜合能力。因此，教師要積極應用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。

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