技工院校班級管理與德育教育的藝術

張愛生

摘? 要：技工院校的班級管理是一個老問題，大家普遍認為比較難管理，但明確了學生管理的目的和目標，管理起來還是能夠得心應手的。本文闡述了加強班級管理的幾方面要點。

關鍵詞：班級管理;德育;教育藝術

技工院校的學生學習壓力不同于其他學習階段，加上大多數學生獨立自主性強，思想上不太受約束，在學習壓力相對較小的前提下，管理起來比較困難，管理目標要放在一下幾個方面：首先，加強學生思想教育、學習的自覺性、自主性管理;其次，培養學生愛國、愛社會、愛中國的優秀傳統文化、團結友愛的良好行為習慣;再次，培養學生濃厚的學習興趣;另外，好學生要表揚，差學生更要表楊是管理學生的法寶;最后，用愛心去換真心，讓管理不再被動。

班級管理就是對學生的管理，關注他們的德育教育、社會公德、遵紀守法、誠信教育、生活習慣跟興趣愛好至關重要。技工院校的學生管理有別與其他學校，這是大家較普遍認識，明確了學生管理的目的和目標，管理起來就能做到有的放矢，能夠得心應手。下面就我自己的看法說一下自己的見解。

為了加強管理要把管理的目標放在加強德育方面教育、學生學習的自覺性、自主性管理這方面。這就是說：學生的學習與班集體、教師、學生本身密切相關。

首先進行思想教育，注意實用性在班級管理過程中對學生進行思想教育，只有聯系實際，切實解決學生的實際問題，才能做到因勢利導，引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法進行思想教育時注意針對性，現在的技工院校學生，獲取信息的渠道很多，見識很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長階段，成人感和獨立意識逐漸增強，喜歡獨立思考，對事物有著自己的見解，對教師不再是“唯命是從”，因此，我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此在班級管理上，盡可能地站在學生的立場去考慮問題，理解和尊重他們的思想感情，和他們一起探討問題，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實的感情。在此基礎上，再予以思想教育，這是要創造一個好的班集體前提。一個好的班集體是：有很強的凝聚力，同學們團結一致，思想積極進步，為班集體榮譽愿意付出自己的一切，班內學習氣氛濃厚，誰也不愿意為班級拖后腿;班主任、班干部在班內有很高的威望，學校的一切安排都能執行下去。在這樣的班集體中，在濃厚的學習氛圍下，每個同學都會自覺的認真學習的，所以班集體的作用是巨大的。要建立一個好的班集體，班主任的人選、班委的人選是最為重要的，好的人選才能建立一個好的班集體，形成一個好的班風，否則，沒一個好的班主任、班委，是不會有一個好的班集體的，這點是管理與教育的藝術。進行思想教育的過程中，教師也要明確什么是班級管理的概念。正如上述提到的，現階段技校學生存在一些不良習慣，抽煙、喝酒、打架等問題屢禁不止，如果不妥善解決，便會對班內其他同學產生不良影響，對此教師應當將全部同學看成一個整體，即明確班級管理的內涵。在開學伊始，教師就要在軍訓的時候幫助學生規劃好未來的職業生涯，開展主題班會活動，了解學生近期的想法，趁早幫助學生擺脫對技校的偏見，讓學生從心底認同班主任對班級的管理措施和手段，這樣才能有效規范學生的行為，為營造良好的班級作風奠定基礎。

舉個例子說一下在工作中遇到一個班級管理的這個情況吧！這個班的學生的學習性并不是很高，各項工作拖拉。在找該班的班干部談話中了解：“我們班的同學的學習積極性怎么不高，工作拖拉，再比較一下別的班級，上自習課一個說話的都沒有，差距怎么這么大，知道為什么嗎？”班干部猶豫了一會兒說：“也許是我們班的同學太多了，天氣又這么熱，在屋里悶得慌感覺有些打盹了吧！”知道他在掩飾這個問題，為問題開脫。身為班級管理中的一份子，沒有正確的認識問題，面對問題，這種現象出現就是我們在班級管理中沒有從德、智、美等方面選拔任用班級干部，致使班級干部在思想上、政治上沒有深刻認識的結果。班級管理有一個德才兼備的班級管理團隊也是不可或缺的一部分。

其次，教師的教育教學也是很關鍵的，教師要有駕馭課堂知識和紀律的能力，更要具有人格魅力。教師不能僅摳課本教死知識，現在信息極度發達，課本上的知識又太呆板，不鮮活，所以教師要緊跟時代步伐，把課本上的知識講的鮮活，能引起學生學習的興趣，這就要求老師不僅有淵博的知識，更要時刻注意當前緊隨課本知識變化的現實生活中的實例，而且能運用現代的多媒體等教學工具，使課本上的知識能立體、具體化，讓學生愿意去探討和學習。現在強調素質化教育，老師們覺的對一些學生的管理無從下手，上課的紀律一直較亂，也不聞不問，放任自流，這是不負責任的。素質教育中要求對學生不體罰、不羞辱，對犯錯誤的學生有的老師無任何策略，從而出現上面的情況，其實多數學生的內心里還是認同老師的，只要老師用真誠的態度去管理，出現抵觸情緒的還畢竟是少數，對于這些少數的學生也不能罰站或是辱罵，更應平心靜氣的去說教（我們來學校里是來做什么了，家長對我們有什么期望，你“玩一天好還是學點好”？每天抽一點點時間問問自己，這一天過的有意義嗎？等等），我覺得學生還是能夠理解服從管理的。

學生的素質有高有低，有的學生自制力好而有的學生自制力差，這是不爭的事實，如何把這樣一盤散沙凝聚起來是很有藝術的。有的班主任把學習好的和不好的排成同桌，或把班干部和自制力差排成同桌，或男女生同桌等，都有很好傳幫帶的效果。在平常的活動中也可以多搞些能增進班集體榮譽感的活動，讓全班同學都去參加，如：愛國教育知識競賽、傳統文化知識競賽、拔河比賽、班級籃球賽、集體越野賽等，也是能增加班級凝聚力的好辦法。班級管理工作并非一項容易的事，僅僅憑借班主任一個人的力量很難發揮十足的作用，也很難將制定的章程落到實處，因此班主任可以從學生素質較高的中挑選幾位責任心比較強的同學，組建成班級干部隊伍，一方面可以幫助班主任完成班級內部的管理工作，大幅度減少班主任的工作量，另一方面還可以發揮班干部在班級中的帶動作用，引到其他同學積極向班干部學習，帶動班級整體向優良方向發展。在選擇合適的班干部方面，應當從以下方面入手。首先可以通過民主競選的方式，選擇在管理上具有一定主見且具備一定管理能力的同學。民主競選的方式不僅能提高學生參與班級管理事物的積極性，而且還能起到鍛煉同學們作用。除此之外，同學還可以毛遂自薦，只要能在對應的崗位上發揮相應的優勢，便有競爭的機會。

另外，還應當建立健全班級規章制度，沒有規矩不成方圓，沒有規章制度的班級也只是一盤散沙。因此需要根據班級的實際情況，制定相對合理的管理制度，以此為依據作為約束學生日常行為的準則。在班級組建初期，班主任可以和競選成功的班干部共同商議管理班級的政策和制度，這樣方便后期進行宣傳，而且學生的接受程度比較高，最后形成書面制度，張貼在班級醒目的地方。當然班級管理制度并非是一塵不變的，班主任可以隨時根據班級實際情況的變化，更改或者增添新的管理規則，這樣能極大程度上增加學生對管理制度的認同感，從而能幫助技校學生改變不良習慣，營造良好的班級學習氛圍。

只有把每個班集體都凝聚成向心力很強的每一個點，才能形成一個學校好的校風，只有形成了好的校風，才有形好的教風，學生的學習氛圍才能形成。學生良好的習慣，愛祖國、愛家、愛社會、團結友愛行為才能養成。由于學生的學習壓力不大，課外時間充裕，有的學生自我控制能力弱，沒有個人的職業規劃，缺乏目標，就變的懶散，愛吃零食，愛玩游戲，愛玩手機，更有甚者個別學生晚自習后出去上通宵網，還有的學生聚集比較要好的幾個去飯店里酗酒，在玩的過程中花錢無節制，常常二、三天就把一周的生活費花光了，然后就到處想辦法，吃飯時到處逛，這里吃一口，那里要點吃。弄的每到吃飯時就心里惶惶的，這樣那還有心思學習呢。所以，管理要抓到平常的細節上，要關心學生的衣食住行，以及生活費的分配等等。學生良好習慣的養成，需要班主任及管理者從學生剛入學就要抓起。否則一旦學生們養成不好的習慣，再去扭轉那可費大勁了。學生日常行為習慣一定要強化，讓自尊自愛，注重儀表，舉止文明，不打架，不罵人，不說臟話;情趣健康，不看宣揚色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊音像制品，不參加迷信活動。誠實守信，禮貌待人。遵規守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德成為自覺。把學生的日常行為規范制定成德育教育主要內容，讓學生謹記。世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。好習慣是學生一生的財富，所以我們一定要培養學生良好的行為習慣.

還有，培養學生濃厚的學習興趣也是非常重要的方面，引導學生愛上一個感興趣的與學習有關的事，培養他們的學習情趣和愛好生活的情趣，所以加強興趣愛好小組的開展活動是非常必要的，興趣小組可以建立如下項目：第一個，學習興趣小組：數控機床小組、電動機小組、語文小組（閱讀小組）、數學小組等。第二個，體育愛好小組：籃球、乒乓球、釣魚技術等。第三個，書法繪畫小組。第四個，音樂舞蹈小組。還有，其他小組：照相小組、輪滑小組、演講小組等。這樣把學生的課余時間安排的滿滿的，讓學生做他們愛做的事，做他們認為有意義的事，才是他們愿意做的，也會去積極的面對參加。以點帶面愛上生活，學生們的學習才五彩斑斕，豐富多彩。讓每位學生在參加活動中找到快樂，找到自信，完善自我。

好學生要表揚，差學生更要表揚是管理學生的法寶。所謂的好學生就是遵守紀律，認真學習，成績好，愛勞動等，但他們大多活躍性不夠，創勁不足;而學習差、不遵守紀律、調皮的學生思維活躍，不墨守成規，創勁大，社會交際好，一旦走向社會，“差等生”一樣能在社會上干出一番事業來，所以，在思想上不要有“好、壞”學生之分。在教育上，在表揚好學生的同時，要引導他們積極活躍自己的性格，不要學死書，要和“差等生”打成一片，相互影響，帶好“差等生”的學習，而對差等生也要時常表揚他們的點滴進步，引導他們改掉不良習慣，為日后成材打下堅實的基礎。

最后是，用愛心去換真心，真心實意地對待學生，使學生從心理上感到教師親切、溫暖、貼心，這樣學生才會向著教師期望的方向變化;管理者更要做學生的摯友，擁有一顆朋友般的誠心讓管理不再被動。把原來的“一日為師，終身為父”的觀念要徹底的改變，只有這樣才能讓管理不再被動，學生也會與老師交心，談他們的觀點、想法，只有這樣老師才能走進學生的心中，才知道學生的需求，也只有知道了學生的需求，我們才能正確的去引導學生，把學生引入管理的范圍內來。班級管理中還要營造一種“民主、平等、融洽、友愛”的氣氛，從而喚起學生主動積極的心態，輕松達到素質教育的目的。管理者自身也在不斷豎立威信，不斷積累強大的感召力和凝聚力，實現班級管理的長治久安，班級管理只有遵循教育規律，合理確立自身在班級管理中的角色定位，適時進行角色轉化，讓學生回歸自然、回歸生活，使學生主動地熱愛學習、熱愛自己所在的班級。班主任要耐心傾聽學生的任何訴求，不帶任何偏見的關注學生的日常生活，注意自身的態度，從而有效建立起師生之間的情感聯系，讓兩者之間的關系變得像朋友和家人一樣。教師要給予學生更多的關心和耐心，打造良好的學習環境，幫助學生樹立學習自信，讓其清楚地意識到，他們同普通院校的學生之間沒有任何差異，只要努力，他們也能實現人生理想。教師在具備基本的耐心之外，還應當具備有效的溝通技巧，同家長之間形成堅固的家校合作基石。學生的成長不僅與教師的教學水平息息相關，更離不開家長的諄諄教誨，對此需要家長和教師共同做好教育工作。教師在負責學生在校日常之外，還要主動了解學生的日常生活和成長背景，充分利用信息技術手段，將學生的在校表現完全的反饋給家長，在做某些決定的時候也應同家長商議，提高教育教學水平。

總之，管理是一門藝術，要讓學生從被動的管理中走出來，自覺的服從我們和諧社會的道德規范要求。讓學生成為德技兼備的社會有用之才。尤其是技校，班主任管理班級的責任和難度都比較大，班主任的管理水平將在很大程度上直接影響學生的發展情況，對此班主任應正確對待班級管理，改進學生的心理狀態，不斷提高自己的知識儲備和綜合素養水平，為學生樹立一個良好榜樣的形象，同時積極引導學生參與到日常活動中，充分調動學生的主觀能動性，為國家提供更多高素質、高質量人才。