文化自信視角下敦煌文化資源在高中政治教學中的運用

陳瑞

摘要：文化自信是一種堅定自持的力量，是對自身文化的一種認同和進行自身文化創新的一種自覺。高中政治學科是學智、德智、法治的融合，是培養學生成長成才的關鍵課程。高中政治學習有利于學生堅定文化自信，樹立文化自覺，提高學生的文化創新意識。本文從文化自信視角，探討敦煌文化資源在高中政治教學中運用的必要性，及敦煌文化資源在高中政治教學中運用的路徑，立足本土，貼近生活，以期通過師生共同努力，挖掘敦煌文化精髓的時代價值，提高學生的政治學科核心素養，落實立德樹人的任務。

關鍵詞：文化自信;敦煌文化;高中政治

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-055

一、文化自信視角下，敦煌文化資源在高中政治教學中運用的必要性

1.教育教學首要目標是鑄魂育人，培養擔當民族復興大任的有志青年

高中時期是青少年成長的黃金時期，也是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。高中政治教育在教育教化功能上始終扮演著重要角色，無論學科特點亦或是課程內容設置都有利于青少年樹立高度的文化自覺和文化自信。文化自信是愛國主義和民族自豪感的具體表現形式。只有青少年對自身文化理想、文化價值充滿信心，對傳承優秀傳統文化，發揚民族精神充滿文化自覺，才能成為有堅守，有勇氣，有創造活力的時代新人，才能擔起民族復興的大任。

2.敦煌文化彰顯文化自信

2019年8月，習近平總書記在甘肅考察時強調“敦煌文化展示了中華民族的文化自信?！敝挥谐錆M自信的文明，才會在面對世界其他文化時做到求同存異、兼收并蓄。敦煌文化歷史積淀深厚，內涵豐富，綿延不斷，是中華文化的重要組成部分，彰顯了中華文化的精神特質。敦煌文化是多民族文化的交融，是研究、傳承不同民族優秀文化的重要載體。敦煌文化是中古時期人民生活的反映，記錄了人們的生活智慧，是對現實世界的回應。在教學中研究利用敦煌文化資源，既有利于傳承敦煌文化，也有利于弘揚中華民族優秀傳統文化，感受中華民族的文化精神、文化胸懷，增強文化自信。

3.文化優勢滋養文化自信

敦煌文化見證了中華文化的興衰榮辱和歷史變遷，作為多元文化交融的典型地域文化，長期以來，敦煌地區生活著很多少數民族，研究敦煌文化有利于筑牢中華民族共同體意識。敦煌文化所特有的歷史性、民族性、區域性的特征，及所包含的豐富教育資源、美育資源，德育資源都可以成為政治教學的重要資源。敦煌地區高中政治教學要充分運用敦煌文化資源優勢，引導學生認識本土文化，講好敦煌故事，提升學生群體文化自信，構筑中國精神。

二、敦煌文化資源在高中政治教學中的運用

1.利用敦煌文化資源，開發校本教材

延續近兩千年的敦煌文化，是中原文化與民族文化、世俗文化與宗教文化，本土文化與西域文化交融互鑒具有開放包容特質的文化，其歷史底蘊厚重，文化內涵豐富。敦煌文化內容涉及我國古代多民族政治、經濟、文化、軍事、藝術等諸多方面，其中包含的崇德向善、包容開放、和諧共生等精神及在保護和傳承敦煌文化過程中形成的莫高精神都為高中政治教育提供了豐富的教育資源。

目前，甘肅地區高中政治教材為人教版，總共四本必修。在校本課程開發中，我們有側重的選擇必修三、必修四，尋找敦煌文化與政治學科理論的契合點，教學設計采用敦煌元素，講解敦煌故事，傳承敦煌精神。講解必修三《文化與生活》第六課第二框《博大精深的中華文化》時，我們設計了主題為《暢游敦煌——透視中華文化》的教學設計。帶領學生暢游敦煌，透視中華文明，感受中華文化的博大精深。整堂課分為五個環節，一是走進莫高窟，了解敦煌文化，感受敦煌中古時期的文學藝術、科學技術獨樹一幟，獨領風騷的氣度;二是品地方美食，感受一方水土，一方文化;三是體驗民族風情，領略民族文化;四是了解飛天文化，透視中華文明，分析中華文化包容性的原因;五是觀看《太子出海尋珠》壁畫故事，分享感悟，傳承中華民族精神。整堂課內容承上啟下，以敦煌文化資源為素材，既讓學生領略了中華文化，產生文化認同和民族自豪感，又為下節課《中華民族精神》做了前期鋪墊。學生積極參與課堂互動。在分享環節，學生總結了中華文化包容開放的特質，多次提到工匠精神，莫高精神，愛國情懷，并紛紛表示要堅定文化自信，樹立文化自覺，爭做傳播中華文化的小使者，講好敦煌故事，傳播中國聲音。

類似的課例還很多，如講《意識的能動作用》時，運用敦煌樂器的仿制過程讓學生理解意識的特點，通過帶領學生拍擊桌面模擬鼓聲，讓學生明確意識的作用。講解矛盾的對立統一原理時設計專題研究《莫高窟的保護與開發利用》，引導學生學以致用，運用學到的哲學原理分析解決問題。講《實現人生價值》時，我們帶領學生去校圖書館翻閱樊錦詩的傳記《我心歸處是敦煌》引導學生總結實現人生價值的途徑。講解《文化創新》時，學生分享《九色鹿》的故事，觀看雜技歌舞劇《敦煌神女》，讓學生總結文化創新的途徑。開發校本課程，教師要立足本土，提高對敦煌文化的認識，善于從學生的反饋中得到啟發，創新教學設計，通過集體打磨，打造別具匠心的課堂。同時，教師要注重激發學生內生動力，鼓舞學生學習敦煌文化的熱情，鼓勵學生自發研究考察，與學生一道共同挖掘敦煌文化資源，傳承優秀文明成果。

2.突出辦學特色，豐富校園活動

提升學生文化自信是高中教育階段人才培養理念的重要體現，在辦學理念上，我校將愛國主義和文化品格教育相融合，注重增強學生文化自信教育。學校特色方面，作為敦煌市唯一一所高中學校，我校是敦煌文化的堅定傳承者。秉持優秀教育資源共享的理念，我校堅持異地辦學。肅北、阿克塞學籍學生在我校上學，學校不同少數民族的教師和學生匯聚在一起學習生活，關系和諧融洽，有利于學生在和諧氛圍中健康成長，有利于學生了解各民族的文化及風俗習慣，進而幫助學生筑牢民族共同體意識。我們學校的校訓是“向上向善，包容厚德”，體現了敦煌文化的向善守正的精神。課間操“舞美敦煌”是取材敦煌壁畫，借鑒敦煌舞由學校體育教師編排的課間操風靡全網，是對敦煌文化資源運用的成功典范。學生校服衣袖上的飛天元素體現了敦煌文化樂觀積極、尚美篤行的精神。高中政治教育的政治功能和社會功能不能局限于課堂，此外學校設有豐富多彩的社團活動，有傳統文化社團、講解員、時政論壇、民族舞、書法社團、繪畫社團……所有社團都可以從敦煌文化資源中找到靈感。這是我們的辦學特色，亦是我們的教育優勢。通過豐富有趣的校園活動，使學生更加熱愛敦煌文化，更加熱愛家鄉，學校和教師立志將每位學生培養成有家國情懷，有文化自信，有責任擔當的人。

3.加強校外實踐，讓政治課堂更生動活潑

校外社會實踐活動可以成為教育教學的補充，在敦煌，研究敦煌文化，挖掘敦煌文化的文化價值具有資源優勢，當地有莫高窟、西千佛洞、榆林石窟、陽關、玉門關等文化資源，學生可以在假期實地考察。市圖書館及校圖書館都有大量研究資料，翻開書籍，即可分享最新的研究成果。此外敦煌有很多大型歌舞劇，《絲路花雨》、《敦煌神女》、《敦煌盛典》、《又見敦煌》……一部部優秀的巨作以獨特的視角，最先進的光電聲效講解著動人的敦煌故事。欣賞這些作品是對學生美育、德育的很好教育提高過程。學生通過觀看高雅藝術，開拓視野，打開思路，在無形中形成自己的審美觀，這為學生創新能力的提高營造了良好氛圍。

校外實踐活動可以培養學生學習熱情，激發其內生動力，通過參與體驗實踐活動，提升學生的科學精神、法治意識、政治認同和公共參與能力，落實立德樹人的根本任務。學校政史地組教師定期帶領我校學生參觀敦煌市城市規劃館、敦煌市博物館，以重走絲綢之路為線索，領略敦煌文化的歷史變遷，感受了敦煌文化的獨特魅力。政治組教師精心設計制作寒暑假社會實踐報告冊《敦煌文化資源與高中政治課教學融合的研究與實踐一一敦煌飛天形象在政治課程研究中的運用》中以飛天形象為研究對象，設計有飛天初印象，生活中飛天形象的運用、遷移升華三個板塊，并附參考書目引導學生深入研究。很多學生在報告中張貼了自己在敦煌市城市雕塑《反彈琵琶伎樂天》前的合影照片并分享照片故事、體驗拓印畫，通過體驗、感悟、分享等環節幫助學生養成濃厚的學習興趣，培養學生的自主學習意識。

三、敦煌文化資源在高中政治教學中運用反思

在將敦煌文化資源運用到政治教學的實踐過程中，前期我們進行了師生問卷調查，通過數據顯示，可以發現，教師層面非常愿意運用敦煌文化資源豐富充實課堂。很多教師表示雖然課堂運用敦煌素材的次數不多，自身也存在對敦煌文化了解不透徹等問題，但不可否認的是敦煌文化的獨特魅力。每次接觸了解敦煌文化，總會帶給教師心靈的震撼和一次次靈感的迸發，這使得教師有研究敦煌文化，運用敦煌文化的內在動力。學生問卷顯示，絕大多數同學參觀過莫高窟，對敦煌文化有一定的認識。每當談及敦煌文化，自豪感就油然而生，表示希望學習更多敦煌文化知識，政治課中運用敦煌文化使得課堂更生動有趣。中期我們一直在探討敦煌文化與高中政治教學融合的路徑，在這一過程中我們取得了一些成果，也發現了一些問題，這是今后教育教學研究的著力點：一是運用敦煌文化不夠巧妙自然;二是教師對敦煌文化的鉆研不夠深入;三是學生對敦煌文化自發考察，自主創新意識欠缺。

在今后的工作中，教師要加強理論學習，注重理論與實踐相結合，通過培訓更新教學理念，學習借鑒最新教育教學方法。教師要仔細研讀有關敦煌文化，研究挖掘敦煌文化的教育資源，創造性地運用敦煌文化銜接政治教學。教師要學習最前沿的信息技術，給課堂以先進的技術支撐。教師在備課中要發揮教研組集體的力量，在運用敦煌文化資源的實踐中，都要爭取找到敦煌文化與政治課程的結合點，既要突出重點、難點，又要自然凸顯對學生學科素養的培育。致力把每節課都打造成公開示范課，手寫教學設計，理順教學思維，集體打磨課程，課后主講反思，評委點評，共同挖掘課堂中隨機生成的德育資源和研究熱點。教師要注重學生的課前、課中、課后反饋，關注學生的學習興趣，帶領學生一起收集素材，共同學習，一同探討敦煌文化的時代價值，實現愛國主義和文化教育相融合，增強學生的文化自信，培養文化創新的后備人才。

綜上所述，敦煌文化是歷史留給人類的寶貴財富，作為教育工作者一定要利好敦煌文化帶給我們的資源福利，深挖敦煌文化，將其融入到課堂中，不僅利于提高學生學科素質，也利于提高學生的民族文化自信。

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【甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題《敦煌文化資源與高中政治課教學融合的研究與實踐》階段性研究成果 立項號GS[2020]GHB2068?！?/p>

（作者單位：甘肅省敦煌市敦煌中學，甘肅 敦煌 736200）