創造性教法在中職機械教學中的應用

摘要：近年來，中職教育作為我國培養專業性綜合型人才的教育基地，更加被社會和人們所關注和重視。隨著我國經濟社會的不斷發展以及科學技術水平的不斷提高，對我國中職教育的教學質量和水平也提出了更高的要求。在中職教育機械教學中，利用創造性教學法提高學生創新能力也是人們關注的話題，從而更好地解決中職機械教學中存在的問題。基于此，本篇文章對創造性教法在中職機械教學中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：創造性教法;中職機械教學;應用;策略

引言

隨著職業教育的發展，社會各界對職業教育提出了明確的要求，旨在提高職業教育質量，更好地適應社會發展以及企業對人才的要求，從而做到教育與生產的有機結合。機械專業是目前多數中職院校開設的重要專業，其發展與現代機械制造業的發展有密切的相關性，順應時代發展的要求。中職院校在培養職業性人才中發揮了重要的作用，但是中職教育整體水平較低，導致機械專業畢業生無法適應社會的要求。中職機械專業的學生在學習過程中不但需要掌握一定的理論知識與操作能力之外，還需要在實踐活動中培養較好的發現、分析以及解決問題的能力。但是，從中職機械教學現狀來看，無法提高學生的綜合素養，因此，需要轉變傳統的教學模式，提高學生的專業能力以及綜合素養，從而使其更好地適應行業發展的要求，有助于提高學生的就業率。

一、創造性教學法的意義

創造性教學法是一種以學生為主體，教師在整個教學活動扮演輔助作用，側重于教與學之間互相促進的教學方法。中職機械教學側重點是理論學與實踐操作結合，因此為創造性教學法的實施、應用提供了一定的空間。在開展中職機械教學活動時，應該將創造性教學法充分應用建立，結合具體情況對教學方法靈活設計，不僅要求提高學生理論知識掌握水平，而且還要盡可能提高學生的實際操作能力、自主動手能力以及抽象思維能力等，從而實現學生綜合發展，為中職院校機械方向人才培養做出貢獻。

二、中職機械教學現狀

（一）課程體制陳舊

當前不少中職院校所使用的課程體制比較老舊，即先在前兩年完成所有專業課程教學，最后年讓學生到企業單位參與實習。這一現象導致的問題是：將原本三年的課程壓縮在兩年時間內授完，學生學習過程中學習任務緊迫、學習時間不足、采取“囫圇吞棗”式學習法，以至于對很多內容知識的掌握過于膚淺，對于專業知識只是“紙上談兵”，實踐操作技能掌握不精，最終學生進入實踐崗位后經常感到不能學以致用且力不從心。這種落后的教學機制使學生在學校所學知識難以同實踐工作之間有效銜接起來，學校里學的知識不能在崗位實踐中運用因此對學生未來發展和成長非常不利。

（二）教學形式單調，考核制度不完善

中職院校機械教學具有明顯的通用性特點，以至于這些年機械專業在教學形式方面并未發生明顯的改善。教學工作過于傳統化，無法滿足新時代對人才的培養需求。且學生學習過程中普遍學習興趣低下、學習熱情缺乏，以至于學習效果大打折扣，對于很多專業性知識都只是了解“皮毛”。再加上中職院校對于學生的考核機制不夠健全，在很多學生眼中學習專業知識只是為了應付考試，沒能專業知識深入探究，對于知識的了解不精細。

三、創造性教法在中職機械教學中的應用策略

（一）轉變教學觀念，明確教學目標

在開展機械教學的過程中，要想提高中職學生機械學習的能力和水平，促進機械教學質量和效率的提升，教師一定要首先在教學觀念上進行改變，明確教學目標，將創造性教學方法應用到實際的機械教學當中，對學生的機械教學進行優化和改革。教師作為機械教學的主導地位，直接決定機械教學的方法和模式，掌控著機械教學的方向和進度，如果教師的教學理念和觀念出現偏差，勢必會對整體的教學效果和質量造成不良的影響。因此，教師一定要在教學觀念上進行轉變，深入的學習和了解先進的教學理念和方法，貫徹和落實創造性教學的要求和模式，增強自身教學意識，制訂較為嚴密的合理的教學計劃，明確機械教學的目標和方向，根據學生的實際情況進行教學進度和結構的調整，摒棄原有的應試教育思想，對學生的綜合素養和專業能力更加重視和關注，多開展實踐應用性機械教學訓練，從而對學生的創造能力和應用意識進行培養和提升，使機械教學達到事半倍的效果。

（二）優化教學設計

教學設計主要是根據教學目標以及學生的特點，對教學要素進行統籌安排，從而確保教學目標的有效達成。教學設計的最終目標就是提高學生的職業能力與綜合素養，所有的教學設計都是以這一目標為基礎導向的。因此，在創造性教學過程中，需要強調采用系統的設計方法，結合學生的實際水平以及學校現有教學資源，合理設計理論教學與實踐教學活動，實現中職機械教學質量的提升。

（三）優化教學流程

教師首先需要做好課堂導入，職業院校的學生由于基礎薄弱，因此在理論知識講解時需要深入淺出，認真講解理論知識以及實踐操作，循序漸進地進行講解，并觀察學生的接受速度，調整自己的講課方法。同時，在實踐操作中，教師需要在確保學生安全的前提下，規范開展機器操作示范，并在學生訓練過程中要加強指導，來回走動檢查學生是否按照相應的規范進行機器的操作，避免安全事故的發生。此外，中職學校需要加強與企業的交流和合作，建立校企合作平臺，讓學生有機會到企業生產活動中進行實踐，有助于培養學生的職業能力，有助于學生未來的就業。

結束語

綜上所述，在中職教育機械教學中應用創造性教學法，可以更好地避免和解決教師教學觀念上存在的偏差，解決學生學習意識能力不足、教學方法模式單一、教學缺乏實踐創新的問題，從而轉變教學觀念，明確教學目標，鍛煉學生技能，創新教學模式，豐富教學方法，增加實踐教學內容，促進中職學生機械學習能力和創造能力的提升和發展。

參考文獻

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[2]張志誠.探討創造性教法在中職機械基礎教學中的應用[J].試題與研究，2019（34）：74-75.

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作者簡介：田禾（1985.5），女，漢，山西陽泉人，2007年7月畢業于中國礦業大學，機械工程及自動化專業，本科/學士，機械工程師，現從事中職機械專業教師工作/研究方向：技工學校機械類工學一體的教學方法。

陽泉煤業（集團）有限責任公司大學，山西陽泉，045000