中職電氣自動化專業開展“理實一體化”教學的實踐

摘要：電氣自動化專業是一門極具實用性的課程，通常情況下，各大高校多是采取理論、實驗以及實訓相互結合的教學模式對這門課程進行教學，這種教學模式不能很好地將理論與實踐相互聯結，導致大部分學生缺乏實踐能力，在進入社會之后還需要花大量時間熟悉工作內容。隨著我國教育改革理念的不斷完善，理實一體化的教學模式逐漸深入各大院校中，這種教學模式能夠在一定程度上提高學生的實際操作能力，促進學生綜合能力的提升。但是，就目前而言，由于各大院校對該模式的認知程度較低，再加上教學條件的限制，對課堂的效率和質量會存在一定的影響。基于此，本篇文章對中職電氣自動化專業開展“理實一體化”教學的實踐進行研究，以供參考。

關鍵詞：中職;電氣自動化專業;“理實一體化”;教學實踐

引言

在中職電氣自動化專業教學中存在很多的問題，使之理論知識與實踐內容不能很好的結合在一起。為了滿足當今社會對電氣自動化人員條件，在電氣自動化教學活動開展時，應改變落后的傳統模式，將“理實一體”這一新概念與其相結合，給學生搭建實踐活動的平臺，使之在平臺中靈活運用電氣自動化知識，學生在產生學習動機同時，提升電氣自動化課堂的學習效率，從而將傳統教學模式深度的優化，把握好契機，理實一體化也能在電氣自動化專業中發揮最的價值，推動電氣自動化領域的發展。

一、關于理實一體化的相關概述

（一）理實一體化教學概述

理實一體化教學廣泛應用于職業學校專業課，通過設定教學任務和教學目標，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯呈現，能充分調動和激發學生的學習興趣。然而實踐中并非所有的理實一體化教學都能取得良好效果，在教學對象、教學內容、教學環境、教學資源、教學組織等諸多因素均須考慮到學生的實際情況，只要一個因素沒有處理好，那么理實一體化教學的優勢便會打折扣，課堂教學質量也隨之下滑。

（二）加強中職學生理實一體化的好處

在現階段國家日漸強大的進程發展中，對新時代實用型人才要求又有了新標準。作為21世紀中職院校電氣自動化專業的學生來說，學習專業知識理論必須與社會具體實際操作相結合，進行專項專業技術鞏固，以此增強自身綜合能力和對電氣自動化專業技術的熱愛。教師教育教學過程中可以配合學校工廠廠房與教學理論相結合進行搭配學習，可以使教師教育教學環節相對集中，便于提升學生對學習內容知識的理解性和對實際操作技能的熟練程度。在進行理實一體化教育教學過程中，通過對電氣自動化的實操和運用，可以充分強調發揮教師教育教學中的指導地位，可以吸引學生專注力和對電氣自動化設備的好奇心，提升實踐課堂效率的高速增長。理實一體化教育教學模式，不僅是新經濟時代下符合新課改相關教育教學實踐內容的教學模式，同時也是現階段拓展學生眼界增強學生實踐能力的高效教育教學模式。

二、現階段中職學生學習專業的不足

現階段，中職院校雖然跟上國家教育部指令對專業技術教育教學模式進行改變。可由于中職院校辦學資金有限，部分中職院校存在著學校廠房設施不齊全、機械設備陳舊老化等問題的出現。所以此項問題的出現不利于中職院校學生的實際操作和專業理論思維的提升。現階段部分教師除了教育教學模式過于傳統之外，還存在著對實際機械設備操作技能不熟練等現實問題的出現。而且目前部分電氣自動化專業的學生存在著學習熱情不高、學習動力不足，對專業理論技能知識的理解不透徹、專業技術掌握不到位等現實問題。如果教師沒有跟上新時代教育教學模式的轉變，沒有根據國家教育部下達的教育教學規章制度進行教育教學工作。此項問題的出現容易導致學生專業課注意力不集中、學習精力渙散等情況的出現，對學生自身學習認知能力的提升和專業操作技術能力的提高有著嚴重阻礙作用。

三、中職電氣自動化專業開展“理實一體化”教學的實踐策略

（一）理實一體化教學的環境

當前大多數理實一體化的教學環境是將設備設施和教室的簡單組合，基本滿足的專業知識技能學習，比較缺乏一些企業工作環境的教學功能。理實一體化課堂還需營造比較真實的企業工作場景，學習現場的格局布置、設備設施、人員角色、崗位任務、工作表單、文化宣傳應充分吸收企業工作實際情況，這樣教師才能指導學生扮演企業工作崗位角色、了解企業工作任務，按企業工作程序在各工位學習專業知識技能。學生在模擬的企業工作環境中能充分感受到職業氛圍和專業特色，其眼界變得更開闊。

（二）理實一體化教學的組織

一般情況下實踐學習環節的操作要求和細節比較多，學生經常需要個別指導，若無分流教學教師往往一人面對幾十位學生，難以對每個學生進行耐心、精心地輔導。再者，職業學校學生的學習力良莠不齊，教師用傳統班級授課方式難以控制教學質量。多數教師會采用小組教學組織形式，在教師集中講課時可小組探討問題，分散教學時學習能力強的組長輔導組員學習，替代一部分教師個別輔導的工作，這樣能夠及時回應學生的提問，增強了學生的學習熱情和效率。但是，這種方法比較依賴小組長的學習能力和個人素質，在創造條件的情況下由本專業高年級學生當小組長輔助授課教師，此法有利于小組教學順利開展和秩序維持。

結束語

在各大院校的電氣自動化專業課程中運用理實一體化的教學模式進行教學，各大院校的教師需要設計出合理、科學的教學方案，積極與學生進行互動，提高學生對電氣控制安全與調試課程的興趣，進一步激發學生的潛在能力，以便更好地提高教學的效率及質量。除此之外，各大院校還應該通過與企業相互結合的方式，共同研究課程訓練項目，通過該方式培養學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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作者簡介：梁娟（1985.1），女，漢，山西陽泉人，2012年3月畢業于太原理工大學，電氣工程及自動化專業，本科，機電工程師，現從事中職機電專業教師工作/研究方向：技工學校機電類工學一體的教學方法。

陽泉煤業（集團）有限責任公司大學，山西陽泉，045000