小學高年級數學自主能力培養研究

翁建婷

【摘 要】 素質化教育始終強調學生是課堂的主體，并且也要求學生能夠在自我意識的引導下主動完成學習任務，探究未知的問題。因此，本文也將以自主能力的培養為切入點，立足于小學階段的課堂設計，從高年級數學教學入手，分析小學高年級數學自主能力培養的方法，希望能夠給教師帶來一定的幫助和啟示。

【關鍵詞】 小學高年級? 數學課堂? 自主能力培養

引言：

自主學習是隨著新課程落實應運而生的新型模式，這一模式突破了傳統課堂教學的限制和束縛，讓學生的課堂主體地位得以重新確立，并且也給教師的教學改革指明了方向和目標。所以，教師也應當從學生的主觀意識入手，提高他們的自主學習能力，特別是就小學高年級學生而言，他們已經積累了相當程度的知識和技能，所以自我意識的訴求也變得更加強烈。

一、推動學生參與教學情境

要想真正提高學生的自主學習能力，教師應當首先激發出學生自主學習的意識，讓學生在主觀能動性的支撐下，投入到多元化的課堂活動中去為后續能力的提升奠定堅實的知識和技能基礎。對此，教師要為學生創造更加開放且包容的學習環境，讓學生能夠參與到特定的情境中去，擁有更加廣闊的探索空間和平臺，自由發揮自己的想象力和創造力。在具體實踐的時候，教師應當先從教材入手，科學把握教學的重點，并且不僅要明確課堂設計的方向，而且還要考慮到小學高年級學生的思維特點，盡可能推動教學情境的設計，向著多樣化和直觀化的方向發展，這樣可以帶給學生更加新奇的教學體驗。例如，在學習與圓錐體積計算有關內容的時候，教師可以先為學生準備圓錐體和圓柱體，然后先在圓錐體內倒入純凈水，再把圓錐體內的水倒入圓柱體內，觀察純凈水的具體位置，這樣可以讓學生觀察圓柱和圓錐在體積上的區別，然后利用這兩個立方體等底等高的特性，推導出圓錐體積的計算公式，發現這兩者在體積上存在的內在聯系。這種探索性的實驗，可以鍛煉學生的動手操作能力，也能讓學生在探究的過程中獲得更多成就感和自信心。

二、強化課堂思想點撥

數學知識的學習并不是一蹴而就的，必須要經歷一個循序漸進的過程，學生需要在這一過程中進行不斷思考和探究，并且他們也有可能遇到各式各樣的問題和挑戰，如果教師只是放任學生積累內心的疑惑，那么也必然會阻礙他們進一步的發展，甚至會在很大程度上消磨學生的自信心和探索欲望，影響到學生自主能力的發展。教師應當要引導學生采用正確的思路和方法去解決現實生活中的問題，給予他們思維上的點撥和啟發，這樣可以讓學生養成良好的學習習慣和思維習慣。例如，在學習圓柱表面積計算知識的時候，由于學生是初次接觸這一立體圖形，所以他們在計算表面積的時候也會覺得束手無措，找不到合適的切入點和突破口。對此，教師要先幫助學生把圓柱體進行切割，把它分成不同的部分，讓學生分別觀察這些切割過后的平面圖形，是兩個圓和一個長方形，然后讓學生就這些平面圖形進行表面積的計算，這樣不僅可以帶領學生回顧以往所學的知識，同時也能讓他們學會拆解圖形，合并圖形，總結出更加靈活的解題技巧和解題方法。同時，教師在講解應用題的時候，也可以先為學生介紹最為基本的解題技巧，然后給予學生充分的思考時間，讓他們在原本的框架上進行拓展和延伸，闡述自己解題的新思路，達到舉一反三的效果，這樣不僅可以讓教師發現學生身上的閃光點，同時也可以實現課堂上的集思廣益。

三、推動合作性學習

小組合作學習是鍛煉學生獨立思考能力和團隊協作能力的重要模式，這一模式不僅可以讓學生意識到自身的不足，同時也可以讓學生互相交流，取長補短，為學生創造更加自由的探索環境和思考環境。具體實踐的時候，教師應當先把班內的學生分成不同的層次，然后確保每一組內的成員都能夠囊括到不同層次的學生，每一個小組的實力應當保持平均，這樣可以推動組與組之間的公平競爭。而后，教師應當根據課堂教學主題，為不同小組的學生分配任務，讓組內成員通過討論確定自己的分工，然后共同進行研究，或者是一起進行實踐調查。值得注意的是，教師在設計任務的時候，應當盡可能保證實踐的開放性，要確保學生能夠用不同的方法去驗證最后的結果，這樣可以推動學生分別討論不同的數學情況，讓他們靈活運用所學知識，把知識點和概念排列組合。最后，教師要讓小組展示自己的學習成果，組內應當派一名代表對自己的實驗結果和解題思路進行講解，教師應當根據組員的描述進行評價，并鼓勵其他同學進行分析和總結，這樣可以活躍課堂的氛圍。

四、結束語

綜上所述，自主學習能力的形成不是一蹴而就的，需要經歷一個持續推進的過程，所以教師和學生應當良性互動，共同發展。本文通過教學情境的設計，思想層面的引導和小組合作學習這三個角度論述了小學高年級數學自主學習能力培養的方法，充分尊重了學生在課堂上的主體地位與素質化教育的基本要求相一致，而且也考慮到學生在能力發展上的差別，具有實踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據，為自主能力的培養奠定基礎。

參考文獻

[1] 藍玉影.關于小學高年級數學自主學習能力培養的探討[J].文淵（小學版），2019（8）：230.

[2] 沙忠誠.關于培養小學高年級數學自主學習能力的探討[J].中外交流，2019（35）：398.