探析人工智能與創新思維在電子電工技術教學中的應用

劉立男

摘? 要：傳統的電子電工技術在教學中其實是存在著一定弊端的，很多學生都并沒有激發出自己的參與積極性和主動性，所以他們的學習效率和學習效果都不理想。因此，隨著科學技術的飛速發展，電子電工技術教學應該結合人工智能和創新思維，實現教學的有效創新。文章基于此點，對人工智能與創新思維在電子電工技術教學中的應用進行了探析。

關鍵詞：人工智能;創新思維;電子電工技術;教學應用

中圖分類號：TM73? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.238

隨著信息技術的發展，人工智能技術應用于我們生活的各個方面。創新思維的應用，能夠讓人工智能技術具有更強的感知能力，使得電子電工技術的教學更加科學、完善。并且該技術的運用，能夠優化學生的整個學習過程，強化學生的學習動機，促使他們能夠實現多元互動，提高教學效率，打造更加高效的課堂，實現學生技能素養的提升。

一、創建智能學習助理，提高學生學習針對性

在電子電工技術的教學中，教師應該借助人工智能系統創建智能學習助理。這個助理可以結合學生當前和以往的學習行為，給他們提供相關的知識內容。并且能夠向他們標注相關的知識重點和難點，甚至可以實現智能化同步，給學生線上解答，這樣不僅可以讓整個教學過程充滿趣味性，還能夠充分吸引學生的注意力，調動他們參與學習的積極性和主動性，進而挖掘自己的學習潛能，發揮自己的主觀能動性，獲得積極的學習體驗。在此基礎上，智能學習助理還能夠適時地分析學生的學習情況和學習態度，然后根據學生的課堂表現，比如他們和老師的互動性，對整個電子電工技術的操作熟練程度、實驗完成度進行綜合地評估和分析，以此給學生提出針對性的意見和建議，這樣才能夠不斷提高電子電工技術的教學效率。此外，智能學習助理可以涵蓋電子電工教學的所有資源，只需要學生登錄云賬號，就可以自行下載或者搜索，比如，針對自己在學習過程中出現的重點和難點知識，學生就可以搜索相關的微課，或者老師上課的視頻和課件，以此為基礎，進行復習和鞏固，以此才能夠豐富他們的學習模式，有效地延伸并拓展他們上課的時間和空間，增強學生的學習能力。

二、采取創新思維訓練學習策略，確定學生主體地位

為了營造一種良好的教學氣氛，確定學生的主體地位，讓學生在電子電工的學習中，能夠展現自己的思維和思考能力，教師就可以采取創新思維訓練的學習策略。對此，在實際教學中，教師可以將課堂時間做系統劃分。前面一部分時間教師可以講解理論知識以及操作步驟，之后教師就可以讓學生進行自主操作，完成學習任務。例如，在“共集電極放大電路”的教學中，教師可以借助信息技術給學生講解相關的理論知識，接著，教師就可以讓學生思考：共集電極放大電路的一個工作原理以及功能是怎樣的？在這個問題的引導下，學生就會展開積極思考，進而進行各種實踐。并且因為這是一種實踐操作性很強的知識，那么學生之間也會互相合作，共同探究。以此，學生就能夠實現優勢互補。在他們探究的過程中，肯定會出現各種困難，那么教師就應該做好教學指導工作，借助人工智能系統，一一給學生講解和展示，在一些細枝末節處，教師還可以做一些補充和延伸，讓學生能夠有更多的思考空間，展開豐富的想象。教師通過這種方式，能夠對學生進行積極地引導，促使學生能夠快速地完成學習任務，增強學習的自信，不斷豐富知識體系，強化技能，為今后的社會發展奠定基礎。

三、創新實踐活動形式，優化實踐課程結構及內容

在以往的電子電工技術教學中，基本上是以“課堂實驗”為主，并且為了保證學生的安全，實驗的深度也無法達到教學的深度。那么學生自然也無法通過實踐探索，實現對這一知識點的有效掌握。對此，教師就應該借助人工智能與創新思維，創新實踐活動的形式，優化實踐課程結構及內容。那么教師就可以將實驗課程分成兩種形式，一種是借助人工智能系統，讓學生觀摩現代企業的電子電工技術操作流程。雖然實地參觀更能夠觸發學生的知識體驗，但是很少有企業會愿意讓學校學生成批觀看，這樣不僅會影響他們的生產效率，還容易發生安全事故。所以教師可以借助人工智能系統，到一些有名的企業進行錄制，然后上傳，供學生參觀。甚至還可以借助人工智能技術，實現學生在課堂上和企業工作人員的對話連接，讓這些工作人員能夠給學生解答相關的技能技術知識，讓學生能夠將知識與問題進行有效銜接，實現對知識的內化和吸收。

其次，學校可以利用已有的平臺資源，讓學生進行虛擬仿真實驗操作學習。在這個過程中，依舊需要用到人工智能技術。所以學校要想讓學生獲得很好的實驗體驗，就應該不斷優化人工智能體系。學生通過這種方式展開實踐，能夠有效地避免傳統實驗中存在的風險，并且整個實驗過程還能夠更加的清晰化、精細化，讓學生獲得更多的感悟和體會。要想做好這種形式的實踐過程，任課教師應該提前熟練掌握虛擬仿真平臺的操作流程，將這個平臺中的每一個功能都研究透徹、掌握透徹，才能夠實現精準化教學。通過以上兩種形式，能夠讓學生的實驗過程更加的豐富多彩，甚至可以讓學生進行自我探索，激發他們的實操興趣，引導他們展開自主學習，以此，才能夠引導他們將自己所學的內容積極運用于實際的生活當中，豐富自己的技能，達到有效遷移應用的教學效果。

四、結語

綜上所述，在電子電工技術的教學過程中，教師應該注重人工智能與創新思維的應用。在傳統的課堂教學中，很多學生都只是“只知其一，不知其二”，所以整個知識系統過于單薄，不利于他們的社會發展。所以教師就應該借助智能化的教學系統，豐富學生上課的形式，創新他們的實驗方法，以此，不僅可以提高學生學習效率和學習效能，還能夠推進課程的改革。

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（武漢警官職業學院? 湖北武漢? 430000）